Em primeiro plano, combater a imagem deturpada e os estigmas que a sociedade tem, Herbert José (sociólogo e ativista dos direitos humanos no Brasil) afirma que a democratização do conhecimento constrói o processo de mudança social. Nossa perspectiva, o conhecimento é a chave principal para combater a intolerância de forma eficaz
Em segundo plano, podemos observar que a lei que protege esses grupos é ineficaz, e cabe ao governo fiscalizar e garantir sua aplicação. Thomas Hobbes - filósofo contratualista - assevera que cabe ao estado garantir o bem-estar social de todos cidadãos, nossa perspectiva é indispensável uma lei rígida e justa contra atos de intolerância
Desse modo, a implementação de leis mais rígidas e a ampliação de modos de fiscalização é indispensável, realizada por meio do senado a fim de garantir o direito de cada cidadão exercer sua fé. Em conjunto com campanhas para levar conhecimento sobre as religiões marginalizadas desde os primórdios do Brasil, quebrando assim esse vínculo negativo, trazendo resultados positivos para sociedade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: gramática e concordância (Entretanto ocorre muitos casos -> Entretanto ocorrem muitos casos; Brasil, principalmente -> Brasil, principalmente; há/incrementação -> há mais de 300 anos; senador/Senado; sujeito singular/plural em algumas frases). Coerência/coesão frágeis em trechos longos sem pausas. Intervenção pouco detalhada: há menção de Senado e campanhas, mas sem exemplos concretos de ações, prazos ou metas. Sugestões: revisar a norma padrão, usar conectivos adequados (além de pontuação), separar introdução, desenvolvimento e conclusão com clareza. Ex.: “A Constituição Federal de 1988 assegura…”; “Em primeiro plano, defende-se …; Em segundo plano, verifica-se …; Desse modo, propõe-se …”; proposta de intervenção: agente (Estado/Ministério da Educação), ação (criar/fortalecer leis e fiscalizações), meio (campanhas de educação, incentivos, redes de proteção), finalidade (garantir liberdade religiosa sem discriminação) com prazos e indicadores.
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- Por lyan
- Por mariaedua377