Precipualmente, é fulcral pontuar a falta de atuação dos setores governamentais no que concerne a criação de mecanismos que coíbam tais recorrências. Segundo o pensador Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar da população, entretanto, isso não ocorre na sociedade brasileira. Devido à falta de investimento do governo sobre a educação, muitas pessoas não têm interesse em saber sobre os valores de culturas diferentes, visto que é apresentado como algo monótono nas escolas, principalmente, quando a questão é uma identidade de outra população. Desse modo, faz-se mister a reformulação dessa postura estatal de forma urgente.
Ademais, é a imperativo ressaltar que a Inércia social seja um promotor do problema. De acordo com a Constituição Federal de 1988, todos são iguais perante a lei. Partindo desse pressuposto, muita gente acaba não tendo informações, pois querem deixar as coisas do jeito que estão, ou seja,não estão atualizadas sobre os assuntos, porque estão no mundo só delas. Por não ter informações necessárias,muitas pessoas acabam estereotipando e desvalorizando outras culturas que não a delas. Tudo isso retarda a resolução do empecilho, já que a desvalorização da herança africana contribui para a perpetuação desse caso deletário.
Portanto, não se há de negar que os "Desafios para a valorização da herança africana",seja uma desafiadora realidade a ser resolvida. Nesse sentido, cabe ao governo -instância máxima do poder público- elaborar palestras e projetos sobre a valorização da herança africana e informações para os jovens por meio de verbas governamentais. Essa ação terá como objetivo garantir o entendimento sobre o impasse. Somente assim alcançará o objetivo de More.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros recorrentes de norma (ex.: “ética hodierna”, “configura-se”, “Precipualmente”, “em paralelo à inércia”) prejudicam a clareza. Frases soltas, uso inadequado de citações (Thomas More vs Hobbes) e incoerência entre introdução e desenvolvimentos dificultam a progressão. Sugestões: revisar a verossimilhança histórica, corrigir concordâncias e crase, manter foco na valorização da herança africana. Conectivos mais precisos: Além disso, No entanto, Dessas formas. Proposta de intervenção poderia detalhar agentes, ações, meios e finalidade com exemplos específicos (ex.: ações em escolas, campanhas públicas, cronograma, indicadores).
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