Nesse sentido, a lacuna governamental se configura como um dos empecilhos para a consolidação da superexposição à telas. Isso ocorre, porque o governo não promove campanhas públicas de lazer suficiente aos adolescentes, por possuir alto custo financeiro, que sejam do interesse cultural e social de cada jovem. Sob essa ótica, o filósofo Jhon Locke afirma que é dever do Estado garantir o direito de cada cidadão. Sob esse viés, a realidade é precária em relação ao contexto, visto que o poder governamental não valoriza manifestações culturais de sua própria Nação e visa apenas lucros financeiros, o que faz jovens procurarem se distrair usufruindo de seus celulares, e consequentemente desenvolverem problemas como: ansiedade, insegurança corporal, baixo desempenho escolar e problemas oculares, por não terem uma cultura física para consumir. Assim, não necessárias providências para garantir a diminuição de problemas de saúde ligados ao uso exacerbado de dispositivos tecnológicos.
Ademais, a apatia social coibe imensamente para o assolamento do consumo excessivo de tecnologia juvenil. Mediante, a filósofa brasileira Djamila Ribeiro afirma que para pensar soluções para uma realidade, primeiro deve-se tirá-la da invisibilidade. Em outras palavras, a comunidade brasileira no geral deveria dialogar sobre determinado problema para que não seja tratado como algo comum do meio ao qual estão inseridos, e possivelmente melhorar interações socias cotidianas, as quais estão cada vez razas, pois a internet suga todo o tempo que a população jovem brasileira poderia utilizar para conversar com família e amigos, praticar esportes e estudar. Logo, providências necessitam ser tomadas para garantir a solução da falta de interações cotidianas básicas gerada pelo âmbito digital.
Portanto, em relação à negligência do Estado e a invisibilidade social, providências necessitam ser tomadas. Então, para um planejamento adequado e eficiente, cabe a própria mídia - principal disseminadora de ideias e manipuladora da "verdade" - divulgar, por meio de campanhas publicitárias e repasses governamentais, os malefícios do uso excessivo da internet, a fim de estagnar a crescente taxa de pessoas viciadas em aparelhos digitais e as consequências geradas por eles, diferente da série "Euphoria".
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: Norma-Padrão desrespeitada (ex.: ‘Euphoria’ aborda o vício…; uso de ‘em analogia’ desnecessário; falhas de concordância e pontuação em várias frases). Melhoria: reescrever com clareza (ex.: ‘A série Euphoria aborda…’, ‘Desse modo, discute-se…’); conectivos consistentes (por exemplo,–além disso, porém, consequentemente). Proposta de intervenção mais detalhada: agente (mídia, escola, governo), ação (campanhas educativas), meio (programas nas escolas, redes), finalidade (reduzir o uso inadequado).
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