As tarefas e afazeres domésticos, desdes os primórdios da humanidade sempre foram associados as mulheres por serem um "sexo frágil e delicado", deviam ficar em casa e cuidar dos filhos. No entanto , com o passar do tempo as mulheres conquistaram o direito de ter um emprego , apesar disso elas ainda devem chegar em casa, cuidar dos filhos e do marido, realizar os afazeres domésticos sem tempo para o próprio lazer. Dessa forma , é necessário mudar esse pensamento, e aprender a não associar esse trabalho apenas ao público feminino.
O trabalho de cuidado é de suma importância para a sociedade , meninas e mulheres dedicam a maior parte do seu tempo, cumprindo as tarefas de casa. Nesse viés é perceptível o quanto esse trabalho é desvalorizado, as mulheres são invisibilizadas. Diante disso, é necessário a intervenção governamental, para que esse assunto venha a tona e que esse embroglio seja resolvido.
Portanto , medidas precisam ser tomadas,cabe ao governo criar leis que acolham as meninas e mulheres que realizam esses esforços, criando o auxílio " trabalho de cuidado" para que dessa forma elas sejam remuneradas e visibilizadas, com o intuito de desconstruir essa sociedade machista e opressora do sexo feminino, podendo dar protagonismo e voz as mulheres do Brasil.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros comuns: Norma normativa (ex.: “século xxi”, “é necessário medidas”), pontuação e crase/acentuação inadequadas; repetição de ideias sem refinamento. Sugestões: substitua por “século XXI” e “é necessário tomar medidas”; use vírgulas para separar orações, evite início de frases com conectores sem ligação. Desenvolvimento: organize na introdução, desenvolvimento e conclusão; apresente uma tese clara e explique com exemplos. Intervenção: detalhe agente, ação, meio e finalidade (ex.: governo cria leis de valorização do trabalho de cuidado, com remuneração e fiscalização, visando reduzir a desigualdade).
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