Em primeiro lugar, a má formação educacional é um agravante dos desafios para a valorização da herança africana no Brasil. Nesse sentido, segundo o pedagogo Paulo freire" Quando a educação não é libertadora, o sonho do oprimido é ser opressor". Sob esse viés, a premissa sobredita se aplica no contexto brasileiro,pois parte população, devido ao ensino lacunar, age com falta de aprendizagem,o qual ocasiona pessoas sem conhecimento sobre o tema. Dessa forma por uma falha dos educandos a problemática perdura no país contra a vontade do povo.
Ademais, a mídia é mais um fator agravante dos desafios para a valorização da herança africana no Brasil. Sob essa perspectiva, conforme o sociólogo pierre bordieu, as instituições cujo dever é promover a democracia, não devem se converter em instrumentos de violência simbólica. Nessa optica, a mídia o qual tem o papel de diseminar o conhecimento e orientar a sociedade aos desafias para a valorização da herança africano no Brasil, faz alienar a sociedado a conteúdos empobrecidos, ao qual não atraz aprendizagem sobre a herança africana no Brasil. Logo o setor midiático tem interferência direta na manutenção do problema.
Portanto, cabe ao Estado investir maior parcela do PIB na valorização da africana no Brasil. Tal ação será realizada por meio do ministério da educação, órgão responsártel por elaborar planos e políticas públicas voltadas a assuntos de alta relevancia, como a historia da cultura dos povos afro - Brasileiros. Lago tal ação tem por finalidade remediar não somente a má formação educacional, mas também a omissão midiática.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: Norma-Padrão com inúmeros erros de grafia, acentuação e concordância (ex.: “ma...”, “comsequências”, “disp l icència”); necessidade de revisão detalhada. Tema: organização temática e tese pouco clara; falas dispersas e estrutura pouco objetiva. Coesão: uso exagerado de conectores defeituosos e repetição de ideias (ex.: “desse modo”, “portanto”). Intervenção: apresenta agente, ação, meio e finalidade, porém pouco detalhada; sugerir metas mensuráveis e prazos. Sugestões: reescrever: “A valorização da herança africana requer políticas públicas integradas (ação: programas educativos; meio: financiamento; finalidade: reduzir discriminação) com metas de longo prazo.”
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- Por marisilva1