Em primeiro plano, é importante ressaltar a ausência de medidas governamentais para combater a negligência tecnologia. Sob a perspectiva do filósofo São Tomás de Aquino, em uma sociedade democrática, todos os indivíduos são dignos e têm a mesma importância, além dos direitos e deveres que devem ser garantidos pelo Estado, entretanto, isso não ocorre no Brasil. Nesse sentido por causa da baixa operação das outoridades, essa tecnologia vem afetando e mudando a vida de muitos jovens, por causa desse uso excessivo da tecnologia, muita gente está deixando de se comunicar pessoalmente e agora é tudo virtual.
De outra parte, a influência midiática, também pode ser apontada como promotora do problema. Partindo desse pressuposto, percebe- se que a mídia têm influenciado de forma constante a população jovem brasileira, fazendo com que as pessoas fiquem dependentes do uso da tecnologia, e sofrerem quando está em um lugar onde não entra aparelhos eletrônicos como escolas, faculdades, trabalhos e vários outros lugares.
Portanto, é fundamental que o Governo Federal, em parceria com a mídia e as instituições de ensino, promova ações educativas e campanhas de conscientização voltadas à valorização dos efeitos dessa tecnologia no cotidiano do jovem brasileiro. Tais medidas devem ocorrer por meio de projetos sociais e informativos acessíveis à população, com o objetivo de estimular uma mudança de mentalidade e reduzir os impactos do desse problema. Desse modo, será possível construir uma sociedade mais justa e empática, em consonância com os princípios da Constituição Federal de 1988.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: várias falhas de norma (concordância, regência, grafias) e excesso de termos pedestres: “deficiência de medidas” , “negligência tecnologica”, “outoridades”, “percebe- se”. Sugestões: revisar porções para clareza e correção: “a ausência de medidas governamentais para combater os efeitos da tech no cotidiano dos jovens”; usar conectivos de relação: “além disso”, “portanto”. Intervenção fica vaga em detalhes; efetivar com: Governo Federal atua com as escolas, campanhas midiáticas, apoio a projetos comunitários; por exemplo: “agente: Governo; ação: implementar campanhas de conscientização; meio: escolas públicas; finalidade: reduzir uso prejudicial”.
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