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Por smyllaest
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O curta-metragem espanhol “Cordas” retrata a amizade entre uma menina e um garoto com deficiência, destacando a importância da empatia e da inclusão social. Contudo, na realidade brasileira, muitos grupos ainda enfrentam barreiras que limitam seu pleno convívio na sociedade. Diante desse contexto, torna-se essencial discutir os desafios da inclusão de pessoas com deficiência no Brasil, considerando que a exclusão social reflete tanto falhas estruturais quanto culturais.

Primeiramente, a ineficiência de políticas públicas voltadas à inclusão compromete a igualdade de oportunidades. Apesar de legislações como a Lei Brasileira de Inclusão (2015), ainda há carência de acessibilidade física, educacional e digital em diversas regiões. Escolas e ambientes de trabalho muitas vezes não estão preparados para receber pessoas com deficiência, o que reforça sua marginalização. Assim, o Estado se mostra negligente ao não garantir a efetivação de direitos fundamentais.

Além disso, a exclusão social é reforçada por estigmas e preconceitos. O filme “Uma Mente Brilhante” exemplifica como pessoas com transtornos mentais são frequentemente subestimadas, mesmo possuindo grande potencial intelectual. Esse cenário também ocorre na vida real, onde o capacitismo e a falta de empatia impedem a convivência harmoniosa. Desse modo, é urgente promover uma cultura de respeito e valorização das diferenças.

Portanto, é fundamental que o Ministério da Cidadania, em parceria com a mídia e as instituições de ensino, desenvolva campanhas de conscientização e projetos educacionais inclusivos, com oficinas e palestras que abordem o respeito às diferenças. Além disso, é necessário ampliar a fiscalização da acessibilidade em espaços públicos e privados. Assim, será possível consolidar uma sociedade mais empática e inclusiva, nos moldes do que se observa em “Cordas”.
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    Principais erros: uso de referências inadequadas (Cordas, Uma Mente Brilhante) sem relação direta com o tema; alguns trechos com vírgulas ou pontuação inadequada que dificultam a clareza. Correções: evitar referências vagas e manter foco no Brasil; revisar conectores para melhorar a fluidez (Portanto, Além disso, Em virtude disso); tornar a intervenção mais específica: agente_to preventivo: Ministério da Educação em parceria com secretarias, ONGs; ação: campanhas de acessibilidade, formação de professores; meio: espaços educativos acessíveis, plataformas digitais; finalidade: promover inclusão real e direitos humanos. Ex.: “Propõe-se, em parceria entre Ministério da Educação, secretarias municipais e instituições de ensino, campanhas de conscientização, oficinas de formação para docentes e fiscalização efetiva da acessibilidade, visando garantir oportunidades iguais a pessoas com deficiência.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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