A geração está cada vez mais conectada a internet, as redes sociais se tornaram fenômenos de entretenimento, porém, tendo em vista o mau uso dessa novidade, alguns pais não fiscalizam as atividades de seus filhos e comprometem a infância da criança com o excesso de telas. Aos poucos os vínculos familiares se tornam frágeis, o convívio com amigos e familiares diminui trazendo isolamento por parte do adolescente frustrado, o exagero de computadores e celulares moldam a cabeça do indivíduo a uma realidade que não existe, onde preso em uma bolha não se torna pronto para encarar as responsabilidades do cotidiano e uma vida fora do celular.
A escola é um lugar importante para o ser humano, formando um adulto competente e desenvolvido para o futuro, mas do ponto de vista de parte da população o ensino tem se perdido, o uso de celular em sala de aula está cada vez mais comum, prestar atenção na no que é dito é visto como "chato", sem a importância de um futuro e proveito do aprendizado, as telas são mais atrativas. Podemos ver uma decadência de nível de aprendizado nas escolas, quando se termina o ensino médio a quantidade de jovens indecisos é grande, a perspectiva de futuro se perde, tornando mais difícil de entrar no mercado de trabalho sem nenhuma experiência, podendo adentrar em um emprego informal e poucos benefícios, aumentando a desigualdade e uma vida possivelmente depressiva.
Diante disso é possível notar que se trata de um problema público, o consumo de tecnologia se trata de algo que não pode ser deixado de lado e tem que ser resolvido. O estado por meio de campanhas de conscientização nas escolas e de meios públicos se torna mais do que necessário para mitigar os impactos, mostrando como um bom uso pode melhorar relacionamentos externos, inclusão social para pessoas isoladas e promoção de uma boa saúde mental para os nossos jovens.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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