As leis brasileiras garantem todos os direitos de segurança, de igualdade. Contudo, nota-se que nem sempre essa lei acontece em sua totalidade, ao se observar o racismo.
Inicialmente, é importante considerar que existem leis que protegem pessoas negras. Nesse sentido, é necessário que o Estatuto da igualdade racial seja aplicado para que todos sintam protegidos.
Logo, vale mencionar que isso fará com que elas tenham um maior bem-estar na sociedade.
Entretanto, como nós já vimos nos jornais, redes sociais na TV, entre outros, sabemos que pessoas negras, ainda são vítimas e todos excluídos da sociedade pela “cor de pele”.
Além disso, podemos relembrar sobre Marielle Franco, uma mulher negra conhecida por seu ativismo em defesa dos direitos humanos, de mulheres e da população negra,que, foi assassinada em 2018, juntamente com o seu motorista Anderson Gomes.
Entende,que, mesmos com essas leis,nós pessoas negras, ainda se sentimos ameaçados e somos vistos em outros olhos pela sociedade.
É evidente,portanto, que ainda há explicações para garantir a segurança da população negra. Desse modo, o Estado deve, tornar mais forte e mais ampla a ação dos órgãos competentes, assegurar as vítimas e a punição correta dos agressores, para estarmos livres de preconceitos. Assim, teremos uma sociedade mais livre, justa e solidária.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: 1) Norma padrão: excesso de vírgulas, concordância e repetição de termos (ex.: “pessoas negras, ainda são vítimas e todos excluídos” → “pessoas negras ainda são vítimas e são excluídas”; “Entende,que, mesmos com essas leis,nós pessoas negras” → erros de crase, particípio e estruturas desnecessárias). 2) Tema/proposta: introdução fraca e conclusão vaga; falta articulação entre exemplos (Marielle Franco) e argumentação sobre persistência do racismo. 3) Organização de informações: passagem temporal sem evolução clara; poucas evidências e dados; ideias deslocadas. 4) Coesão: uso adequado de alguns conectivos, mas há falhas de coesão entre frases e parágrafos. 5) Proposta de intervenção: inclui agente e finalidade, mas não há meio detalhado (políticas públicas, ações específicas) e não explica como medir resultados. Sugestões: reescrever a frase problemática com clareza, manter “pessoas negras” no plural, ajustar pontuação; ampliar exemplos e dados; na intervenção, indicar ações concretas (campanhas educativas, fiscalização, recursos, prazos) com meio e avaliação. Ex.: “O Estado, por meio do Ministério Público e das polícias, deve implementar ações de fiscalização de denúncias de racismo, com campanhas de conscientização, alocação de recursos e metas de redução em 5 anos.”
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