Diante desse cenário, é fucral pontuar que o problema tem raízespela ineficácia de ações governamentais para enfrentar a desvalorização da herança africana e o preconceito imposto pela sociedade. Conforme destaca o filósofo Thomas Hobbes, o papel do Estado é assegurar o bem-estar da população. Contudo, no Brasil, a ausência de medidas eficazes por parte das autoridades para lidar com os desafios ligados à valorização da herança africana evidencia um descaso estatal que agrava a questão. Esse comportamento de omissão impacta diretamente a população negra e africana, resultando em problemas psicológicos e a dificuldade de aceitação. Assim, o poder público deve adotar práticas para amenizar tal problemática, contribuindo ao compromisso social que lhe é incumbido.
Além disso, a escassez de debates amplos e efetivos contribui para a persistência do problema.O teórico Jurgen Habemas contribui com a ideia de que a comunicação é uma forma de ação transformadora e sem discussões públicas consistentes, a valorização da herança africana tende a ser marginalizada. Para que o preconceito imposto pela sociedade seja efetivamente enfrentado, é necessário promovê-lo como pauta relevante no diálogo e conscientização. Esse cenário de debates traria maior visibilidade para os desafios enfrentados por pessoas de herança africana, além de formar uma população mais consciente.
Em vista dos argumentos apresentados, é imprescindível que medidas sejam tomadas para mitigar os desafios ligados à valorização da herança africana. Portanto, cabe ao poder público promover por meio de campanhas em escolas, sites e locais públicos, juntamente com psicólogos e professores, a conscientização da cultura e herança africana. Somente assim pode-se criar uma sociedade alinhada com os direitos da Constituição.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: redacao com vários erros de norma (fucral, raízespela, Habemas), além de termos mal grafados (“escassez de debates”, “valorização da herança africana”). Trechos a revisar: “Desse modo, tal cenário nefasto se mantém…”; “a escassez de debates”; “Para que o preconceito… seja efetivamente enfrentado, é necessário promovê-lo” (conectivo confuso). Melhorias: reescrever com correção gramatical: “Desse modo, esse cenário permanece”; “a escassez de debates amplos…”; “para enfrentar o preconceito, é necessário promovê-lo como pauta relevante no diálogo público”. Proposta de intervenção deve explicitar agente, ação, meio e finalidade (ex.: o poder público, promovendo campanhas educativas em escolas, com apoio de psicólogos e professores, para reduzir o preconceito e valorizar a herança africana).
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