Segundo o educador Paulo Freire, a educação deve libertar o indivíduo por meio da reflexão crítica. Essa ideia é fundamental para formar cidadãos responsáveis e empáticos. No entanto, a escola e a mídia ainda incentivam o consumo e o imediatismo, deixando de lado o pensamento crítico e a solidariedade. Por isso, investir em uma educação voltada para a sustentabilidade é o primeiro passo para transformar essa realidade.
Além disso, o geógrafo Milton Santos afirmava que o verdadeiro desenvolvimento deve valorizar o ser humano, e não apenas o capital. Essa visão se reflete no documentário Ilha das Flores, que denuncia o desperdício e a desigualdade no Brasil. Assim, fica evidente que o crescimento econômico precisa caminhar junto da justiça social e do cuidado ambiental, para que o progresso seja, de fato, humano.
Portanto, o Estado deve promover políticas de educação ambiental nas escolas e campanhas de conscientização em parceria com a mídia, a fim de estimular práticas sustentáveis e solidárias. O verdadeiro progresso só acontece quando há respeito, empatia e responsabilidade coletiva. Progresso e humanidade precisam caminhar juntos — só assim será possível construir um Brasil mais justo e equilibrado.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros/limitações: (C1) poucos ou nenhum erro gramatical detectado; manter padrão. (C2) o texto não aborda de forma específica o efeito da geração de smartphones, limitando a relação direta com o tema; sugere inserir exemplos atuais (uso de redes, notificações, ansiedade). (C3) boa organização e defesa de ponto de vista, com evidências variadas. (C4) conectivos bem usados, porém melhorar a coesão entre parágrafos com ligações mais explícitas. (C5) intervenção completa: Estado promove educação ambiental nas escolas e parceria com mídia; poderia detalhar ações (programas, metas, prazos). Sugestões rápidas: reescrever a tese no início conectando smartphone ao cotidiano dos jovens; inserir exemplo concreto; detalhar finalidade e metas da intervenção.
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