Inicialmente é notório que a falta de direitos para a formação educacional de pessoas surdas está relacionada a um problema estrutural. Em muitas escolas faltam intérpretes para atender as necessidades específicas dos alunos surdos. Essa ausência de preparo pedagógico e de sensibilidade social contribui para a marginalização desses alunos, limitando suas oportunidades de aprendizagem e também no mercado de trabalho.
De acordo com a constituição federal de 1988, a educação é um direito de todos e um dever do estado, devendo ser oferecida de forma igualitária e inclusiva. No entanto, essa garantia ainda não se concretiza plenamente para a pessoa surdas, uma vez que a falta de sensibilidade linguística nas escolas representa uma violação desse princípio.
Portanto é crucial reverter o quadro atual, para que as pessoas surdas possam ter seus direitos fundamentais, além de um bom ensino e serem tratadas com igualdade perante á sociedade. Para isso, o Ministério da Educação deve ampliar programas de formação continuada para professores, com foco no ensino de libras e metodologias inclusivas para as pessoas surdas viverem uma sociedade mais justa e igualitária.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: (C1) erros de norma: “Constituição federal” → “Constituição Federal”; “perante á sociedade” → “à sociedade”; acento e pontuação ausentes em “Portanto é crucial” → “Portanto, é crucial”; pequenas faltas de concordância/acentuação ao longo do texto. (C2/C3) tema bem desenvolvido, com problema, base constitucional e proposta; a organização é eficaz, com introdução, desenvolvimento e conclusão sem rupturas grandes. (C4) conectivos presentes, porém a progressão pode favorecer maior precisão entre ideias. (C5) intervenção proposta tem agente, ação, meio e finalidade, mas poderia detalhar metas, prazos e indicadores. Sugestões: inserir: “Agente: MEC; Ação: implementar Programa Nacional de Formação em Libras; Meio: cursos presenciais e online; Finalidade: reduzir desigualdades educacionais para surdos até 2030, com metas de inclusão.”
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- Por marisilva1