O preconceito linguístico no Brasil é comumente visto entre regiões. O estado de são Paulo é bastante criticado por sua variedade linguística única, ou Minas gerais com palavras incomuns para coisas normais do dia a dia. No desenho "Peppa pig" o tão famoso picolé é chamado de sorvete, para alguns estados é estranho e acontece o preconceito linguístico já quando criança. Outros desenhos com diretores de dublagens diferentes tem as gírias de seu estado, na dublagem acaba saindo uma gíria ou palavra ou expressão e crianças e até adultos podem estranhar.
Após o descobrimento do Brasil e a vinda de diversos países, a variedade linguística foi se formando com o passar do tempo. Espanhóis, europeus, americanos, portugueses, todos contribuíram para a variedade linguística atual do país. Entretanto, o que deveria aproximar os brasileiros com um sotaque diferente dos demais países que falam o português (Angola, Portugal e outros), fez com que os brasileiros tenham um preconceito maior com eles mesmos por palavras ditas diferentes.
Jardim de infância, escolas e os pais deveriam ensinar as crianças a respeitar as formas diferentes da língua brasileira. Apesar de no Brasil já existir várias escolas que ensinam e vários pais que educam, ainda tem aqueles que não querem ensinar ou educar a criança. O respeito se faz a partir da casa, a escola deve apenas reforçar o que aprende em casa e ensinar como deve agir na rua. O Brasil é um país bem rico em cultura, todavia o preconceito linguístico é um obstáculo para o país ficar cada vez mais rico.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma-padrão (ex.: “nessa cultura está nela”, “em casa região”, “o estado de são Paulo”, “Minas gerais”, “Peppa pig”) prejudicam a clareza. Sugestão: revisar concordância, maiúsculas, acentuação e eliminar repetição desnecessária: “O Brasil é um país diverso, com variedade linguística regional” e “São Paulo”/“Minas Gerais”. Falta organização dissertativa; introdução, desenvolvimento e conclusão ausentes ou superficiais. Tente uma tese clara e argumentos com exemplos. Proposta de intervenção destacando todos os elementos (agente, ação, meio, finalidade) com detalhes para 200.*/}
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- Por marisilva1