O problema motivador dessa saída se dá à qualidade péssima de vida que é oferecida pelo sistema. Isso porque de maneira repetitiva a sociedade dá valor para coisas de mínima importância e acaba se esquecendo da certa valorização das minorias, necessidades de maior atenção por igualmente serem certos seres fragilizados.
Além disso, os retirantes sofrem com a xenofobia ao se implantarem em novos lugares, pois ao se deslocarem levam uma certa imagem negativa decorrente para uma parte da população que não está apta a ter certos tipos de moradia e afins. O que também pode acarretar em graves problemas, consequentemente uma guerra de estados.
Portanto, o Estado deve tomar medidas cabíveis para solução de tais problemas, oferecendo moradias e criando espaços de convivências ou abrigos. De modo que atenda a todos sem exclusões, com o objetivo de reter o êxodo. Assim teremos um mundo com um número reduzido de países desabrigados e menos guerras, bem como um índice maior de centros para ajudar combater os problemas e desafios enfrentados por retirantes e refugiados no mundo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros (competência 1): várias falhas gramaticais e de concordância presentes: “à qualidade péssima” (correto: “à má qualidade”), “desvios de ideia” em itens como “decorrente para uma parte da população” (corrigir para “decorrente de”), “em buscar melhores qualidades de vida” (mais natural: “em busca de melhores condições de vida”). Sugestão: revisar para eliminar ambiguidade: “O problemamotivador é a má qualidade de vida oferecida pelo sistema, que desvaloriza minorias”. Competência 2/3: falta de clareza na tese e fluxo de ideias; organize introdução, desenvolvimento e conclusão com conectivos. Sugestão: introdução com tese: “Este texto discute...”, desenvolvimento com 2–3 argumentos e conclusão que retome a tese. Competência 4: conectivos insuficientes e uso de orações longas sem coesão. Ex.: “Além disso... O que também pode acarretar” pode ser reestruturado com conectivos mais precisos: “Além disso”, “Consequentemente”. Competência 5: intervenção apresentada de forma básica; sugiro detalhar os quatro elementos: agente (Estado/ONU), ação (oferecer moradias dignas, abrigos), meio (parcerias com organizações, financiamento público), finalidade (garantir direitos humanos, reduzir deslocamentos). Exemplo de reescrita: “Agente: governo federal; ação: implementar um programa de moradia digna e criação de abrigos; meio: via financiamento público e parcerias com organizações da sociedade civil; finalidade: assegurar direitos humanos e reduzir o êxodo forçado.”
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