Primeiramente, é importante ressaltar que o governo está sendo negligente ao não investir de forma adequada em espaços específico para uma moradia mais igualitária para todos. Nesse sentido, segundo filósofo Jhon Locke,o Estado existe para proteger os direitos e garantir dignidade dos cidadãos dentro do contrato social. No entanto,ao deixar de implantar recursos como saúde, autocuidado , ou mesmo de ações publicitária, o poder público falha em promover ações igualitárias. Assim, a ausência dessas medidas contribuem para que suas necessidades sejam cada vez mais negligenciadas.
Além disso, a mídia também desempenha um papel ineficiente na promoção da valorização da herança africana no Brasil. Segundo o sociólogo Pierre Bourdieu, os meios de comunicação moldam o que deve ser discutido na sociedade, ao silenciar determinadas faltas, contribuem para sua invisibilidade. No caso da valorização da herança africana , programas jornalísticos, novelas e redes sociais raramente abordam as dificuldades enfrentadas por africanos, porque reduz o alcance do debate e perpetua o problema. Dessa maneira ,a omissão midiática enfraquece o processo da conscientização social e reforça a marginalização desse grupo.
Portanto, é fundamental que esta situação seja dissolvida. Para isso, cabe ao ministério da Cultura-responsável por fomentar e preservar a diversidade cultural-deve implementar ações governamentais, por meio de cuidados igualitários. Além disso, é necessário que o ministério da cultura deve implanter campanhas de conscientização em mídias televisivas e digitais sobre cuidados, com ações. Essas ações devem ser amplamente divulgada e fiscalizada, a sociedade brasileira avançará na promoção de equidade e respeito, cumprindo os princípios constitucionais.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: 1) Norma-padrão: erros de concordância, regência, crase e grafia (persisti/persiste; ao Brasil/no Brasil; espaço depois de vírgula: ,os; espaços incorretos antes/apos de vírgula; espaço antes de vírgula; “espaços específico” → “espaços específicos”; “Jhon Locke” → “John Locke”; “publicitária” → “publicitárias”; “divulgada” → “divulgadas”). 2) Desenvolvimento: há falas sem aprofundamento ou ligações entre ideias, uso inadequado de citações (sugerir contextualizar com a ideia central). 3) Coerência/coesão: uso pouco adequado de conectivos e ligações entre parágrafos, repetição de termos e pausas desnecessárias (“Dessa maneira ,a” etc.). 4) Intervenção: há elemento agente, ação e meio, mas carece de finalidade mais explícita e de detalhamento das ações propostas. Sugestões de melhoria: revisar a norma padrão, reescrever trechos com conectivos claros (efetivamente, ademais, contudo, assim), padronizar termos (campanhas de conscientização, ações iguais) e detalhar a intervenção com: agente: Ministério da Cultura; ação: promover campanhas de valorização; meio: TV, internet, escolas; finalidade: assegurar direitos e reduzir desigualdades raciais. Exemplo de reescrita: “Cabe ao Ministério da Cultura implantar campanhas educativas em TV e plataformas digitais, com foco na valorização da herança africana, visando a equidade racial até 2030.”
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