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Por mariaizab7
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De acordo com a filósofa francesa Simone Beauvoir “o mais escandaloso dos escândalos é que nos habituamos a eles”. Nesse sentido, nota-se que a afirmação da pensadora se concretiza no Brasil, tendo em vista que a automação de postos e profissões é um entrave social banalizado pela contemporaneidade. Desse modo, convém ressaltar que essa realidade ocorre não só pela confiança excessiva em maquinas, mas também pela falta de estrutura para formar profissionais adequados.
Diante desse cenário, percebe-se que a quantidade excessiva de máquinas no mercado de trabalho fomenta a permanência do impasse. Sob essa lógica, Thomas Hobbes, filósofo inglês, destaca a obrigação do Estado em assegurar o bem-estar da coletividade. Todavia, esse preceito não está sendo evidenciado na prática, visto que a cada dia mais profissionais perdem seus cargos para equipamentos, simplesmente por darem “menos” gastos e problemas. Nesse sentido, ao invés de promover a qualidade de vida da nação tais determinações falhas contribuem para o desemprego e a ausência de condições para os cidadãos brasileiros. Logo, essa postura estatal precisa de resolução.
Por outro lado, vê-se a falta de estrutura para formar profissionais capazes. Tal fato é evidente com a avalanche de desemprego e a diminuição salarial. Em vista disso, é perceptível a abundância de ingressos em áreas de fácil ou sem necessidade de formação. Dessa maneira, é clara a necessidade de intermediação da adversidade apresentada.
Portanto, é necessário que o Estado, ente administrativo responsável pela promoção do bem comum, intervenha na automação de cargos. Para isso, urge a divulgação de campanhas e palestra nas escolas, por meio de Professores especialistas em tecnologia digital sobre a automação em larga escala. Isso será feito com a finalidade de incentivar o estudo e a força de vontade doa jovens. Com isso, a questão da Revolução tecnológica será amenizada na contemporaneidade.
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    Erros de norma: várias ocorrências sem acento/acentuação correta (máquinas, estágios, sociedade), concordância e regência inadequadas e termos de sentido confuso (“entrave social banalizado”). Sugestão: revisar para: “De acordo com Simone de Beauvoir, ‘o mais escandaloso dos escândalos é que nos habituamos a eles’.” Corrigir: “automação de postos de trabalho” e evitar repetições desnecessárias. Coesão: alternar conectivos de forma mais precisa (além de ‘porém’, use ‘no entanto’, ‘consequentemente’). Estruture bem a Introdução, Desenvolvimento e Conclusão, com uma linha de argumentação clara. Intervenção: descreva explicitamente agente, ação, meio e finalidade (Ex.: Estado promove requalificação profissional via vagas públicas, com metas mensuráveis). Proposta mais detalhada fortaleceria a Competência 5.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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