Diante deste cenário, é relevante destacar que muitos portadores de deficiência são excluídos na população. Nesse sentido, com a Lei n° 10.436 - a Língua Brasileira de Sinais (Libras), foi reconhecida como meio legal de comunicação e expressão no país. Dessa forma, a maioria das empresas não detém pessoas que dominam a língua de sinais, o que gera dificuldade de comunicação para pessoas surdas, as quais começam a trabalhar para garantir sua renda.
Além disso, cabe ressaltar que o preconceito gerado pela sociedade também é um problema. Contudo, no desenho animado Simpsons, retrata-se um episódio onde o Homer tem um amigo surdo que sofre diversos ataques por ele ser deficiente. Ademais, crianças acabam praticando o Bullying nas escolas onde deveriam oferecer suporte e meios de ajuda como a implementação do ensino de Libras, e professores que dominam a língua de sinais.
Portanto, com o intuito de mitigar os desafios educacionais de surdos no Brasil, é imprescindível que o Estado promova medidas que possam superar essa problemática. Para isso, é dever do Estado assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, coibindo, a priori, toda forma de violência, negligência e discriminação, com o objetivo de garantir pessoas surdas com direitos de trabalho, estudos e inclusão na sociedade. Somente com ações efetivas e coletivas será possível construir uma população mais justa e equilibrada
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de norma padron: ortografia/acentuação e concordância em: “configura os desafios” (deveria ser ‘configuram-se’), “deficientes”/“deficiência”, uso excessivo de gerúndios e repetição de termos. Sugestões: reescrever com clareza: “No Brasil, a formação educacional de surdos enfrenta desafios como a falta de inclusão e o preconceito.” Coerência: melhore a progressão entre ideias, conecte as frases com conectivos (além disso, contudo, entretanto, ademais). Conteúdo: inclua dados ou exemplos objetivos (estatísticas da Libras, políticas de inclusão). Proposta de intervenção: descreva agente, ação, meio e finalidade com detalhamento: ex.: Governo (agente) implementa políticas públicas de formação de professores e tradutores de Libras (ação) mediante financiamento e formação continuada (meio) para assegurar educação de qualidade e inclusão (finalidade). Exemplo de reescrita de intervenção mais detalhada: “O Ministério da Educação, em parceria com redes estaduais, deve criar programas de formação de docentes surdos e intérpretes de Libras, com recursos específicos e metas de inclusão, visando assegurar escola pública acessível a alunos surdos, até 2030.”
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