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Por kawannyis
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A obra literária "ensaio sobre a cegueira", de José Saramago, apresenta a narrativa de uma sociedade "cega", no que tange os problemas sociais. nesse sentido, fora da ficção, a crítica do autor pode ser verificado na atual conjuntura brasileira, tendo em vista que muitos indivíduos não enxerga os problemas enfrentados para a formação educacional de surdos no Brasil. isso é causado pela desigualdade social e inobservância estatal.
Em primeiro lugar, de acordo com a constituição cidadã de 1988, todos os direitos básicos - dignidade, saúde, educação - são assegurados a toda população. mas isso não ocorre na prática tendo em vista que a integração de pessoas com deficiência auditiva estão comprometidas. essa constatação pode ser feita na medida em que a nítido descaso governamental, perante esse problema, pois não acontece políticas públicas que visam melhorar isso - seja por meio de palestras de conscientização, formação de professores em libras e materiais didáticos acessíveis. desse modo muitos indivíduos sofrem com a exclusão social, dificuldade de inserção no mercado de trabalho e baixa escolaridade.
Além disso, é necessário considerar que a desigualdade social dificulta a formação de surdos. nesse contexto, segundo o filósofo John Rawls, é dever do Estado garantir a igualdade de oportunidades para todos. no entanto, essa ideia não se concretiza na realidade brasileira já que muitas famílias não possuem condições para o ensino adequado. assim a ausência de oportunidades equanimes aprofunda o quadro de pessoas não formadas. portanto, a desigualdade social funciona como obstáculo direto para a formação dos mesmos.
Diante do exposto, torna-se essencial que o Estado adote medidas efetivas para garantir a formação educacional adequada da comunidade surda. Para isso, o Ministério da Educação deve ampliar investimentos na criação de escolas e classes bilíngues, além de assegurar a formação contínua de professores em Libras, a fim de reduzir as barreiras comunicacionais presentes no ambiente escolar. Paralelamente, é necessário que as secretarias estaduais e municipais de educação distribuam materiais didáticos acessíveis e promovam campanhas de conscientização sobre a cultura surda, estimulando uma convivência mais inclusiva. Assim, será possível minimizar os impactos da desigualdade social e da inobservância estatal, promovendo uma sociedade que, diferente da metáfora apresentada por Saramago, seja capaz de enxergar e garantir os direitos de todos.
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    Erros gramaticais e de concordância ao longo do texto (ex.: “não enxerga”/“enxergar”, vírgulas mal posicionadas) dificultam a Norma-Padrão (C1). Reescrever com concordância correta: “os problemas … que a formação educacional de surdos no Brasil” e evitar início repetitivo de frases. No C2/C3 as ideias são pertinentes, mas há repetição e algumas ligações frágeis entre parágrafos. Use conectivos combinando melhor: “além disso”, “por outro lado”, “portanto”. No C5, a proposta de intervenção está presente e com elementos suficientes, mas detalhar atores, ações, meios e finalidades com exemplos específicos (ex.: metas numéricas, prazos) deixa o texto mais sólido.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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