Sob esse viés, o patrimônio africano é de extrema importância para a formação tradicional brasileira. Diante desse cenário, o ex-presidente da África do Sul, Nelson Mandela, em toda a sua trajetória, sempre procurou incentivar o conhecimento da sua cultura internacionalmente, por meio de suas publicações nas redes sociais. Porém, em território nacional, a omissão da mídia em divulgar a valorização, não faz seu devido dever em compartilhar informações e aprendizados para que os usuários obtenham conhecimento sobre a história do seu país, resultando, assim, em uma crescente desvalorização cultural.
Além disso, a negligência governamental reforça a permanência desse cenário. A ausência de políticas públicas, como a falta do saber afro e a não consideração de apoio a artistas e escritores relacionados à herança africana, agrava os impactos e impede o progresso sociocultural. A partir disso, compreende-se que o silenciamento da riqueza da África nega a uma grande parte do povo brasileiro a sua própria essência, o que intensifica a depreciação da nação. Assim, é crucial que o Estado tome providências para mitigar esse problema.
Em suma, para solucionar esse pertinente contraponto, é imperativo que o Governo Federal, em parceria com o Ministério da Cultura (MinC), crie projetos e eventos socioculturais, como aulas de capoeira e samba, por meio de divulgações nas mídias sociais, como Instagram e TikTok, a fim de promover o conhecimento da cultura afro-brasileira e garantir uma crescente valorização da raiz africana na sociedade brasileira.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros principais: Competência 1 (gramática): frases longas com recorrentes coletâneas confusas (“...a omissão da mídia em divulgar a valorização, não faz seu devido dever...”) e termos ambíguos (“falta do saber afro”). Sugestões: simplificar: “a omissão da mídia dificulta a valorização da herança africana”; revisar concordância e regência. Competência 3/4: transições ainda poderiam fortalecer a progressão entre ideias; use conectivos mais precisos para ligar parágrafo a parágrafo. Competência 2/5: a intervenção já é apontada, mas detalhar mais ações (agentes específicos, prazos) pode elevar a precisão. Exemplo de melhoria: “Governo Federal, em parceria com o MinC, implementará X ações até 2026, como...”
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