Em primeira análise, a invisibilidade social pode ser considerada como uma forma de empecilho para a valorização da herança africana. Essa perspectiva é evidenciada na série "todo mundo odeia o Chris", quando a professora de Chris, uma mulher branca, constantemente busca apagar a cultura do povo afrodescendente. Ao transpor o viés fictício, percebe-se uma analogia pertinente à realidade, em consideração a forma como a sociedade tende a criar um apagamento do legado africano e assim, tende a valorizar padrões culturais europeus. Logo é notável que a invisibilidade cultural contribui para a manutenção dos sentimento de desvalorização sobre esses povos.
Ademais, uma segunda análise acerca da problemática revela uma falha educacional quanto a promoção de reflexões sobre a herança africana no Brasil. Embora A lei de diretrizes e base tem a tornado obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira nas escolas, é Inquestionável a escassez de programas no âmbito escolar, dado tanto pelo desconhecimento por muitos de figuras históricas negras que marcaram o Brasil, quanto pela falta de resgate da cultura afro-brasileira presente em mitos, em histórias, em canções e diversas festas populares presente no Brasil. Dessa maneira, elementos culturais são esquecidos e invisibilizado por parte da população, que destoa da proposta da lei de diretrizes e base.
Portanto, urgem medidas para sanar a problemática da desvalorização da herança africana no Brasil. Para isso, é necessário que o ministério da educação- que tem como função garantir a valorização do legado- em parceria com a mídia promova projetos que busca resgatar a cultura africana. Essa ação será efetivada por meio de campanhas e feiras escolares que estimulem o reconhecimento dos saberes africanos e contará com reportagens desses eventos para a propagação do conhecimento, com a finalidade de resolver o apagamento causado pela invisibilidade social e a lacuna educacional. A partir disso, será possível superar a desvalorização, para que ações como a da professora de Chris não seja mais decorrente na sociedade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros notados: gramática/acentuação e termos ('contempo', 'manisfestando', 'inquestionável', 'presente carrega vestígios') dificultando a norma-padrão (C1); falta de clareza e coesão em alguns trechos, estrutura pouco organizada/continuidade (C2/C3); conectivos presentes, porém pouco variados e algumas falhas de fluidez (C4); sugestão de intervenção mais detalhada: agente, ação, meio e finalidade bem definidos com exemplos específicos (C5). Reescrita sugerida: introdução objetiva; use conectivos como além disso, porém, por conseguinte; conclusão com proposta de ação concreta e mensurável.
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