Sob esse viés, um dos principais fatores que intensificam os impactos da violência comunitária no desenvolvimento de crianças e adolescentes é a falta de investimentos governamentais. Essa precariedade é visível na ausência de políticas públicas eficazes e de infraestrutura adequada como escolas de tempo integral, o que impede que crianças e adolescentes tenham um desenvolvimento saudável, tornando-os mais vulneráveis à criminalidade e ao tráfico de drogas.
Ademais, a desigualdade social e a pobreza aumentam a vulnerabilidade de crianças e adolescentes que, somadas à falta de oportunidades e de visão de futuro, levam muitos jovens a se aproximarem da criminalidade, repetindo o ciclo da violência.
Portanto, é fundamental que o governo federal, por meio do Ministério da Educação, crie escolas de tempo integral bem estruturadas, que ofereçam oportunidades de aprendizado, lazer e atividades culturais. Tais medidas, implementadas por meio de políticas públicas eficazes, contribuiriam para reduzir o envolvimento de crianças e adolescentes com o crime, promovendo um ambiente mais seguro e propício ao desenvolvimento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: uso de “Análogo a essa ficção” (alternativa: “Análogo a essa ficção”) e pequenas quebras de coesão, além de vírgulas em excesso ou ausentes em trechos como “...políticas públicas eficazes, contribuiriam...” e “...desigualdade social e a pobreza aumentam... que, somadas...”. Sugestões: reescrever para fluidez: “Análogo a essa ficção, no Brasil, jovens de comunidades enfrentam violência semelhante.” Use conectivos de modo (pois, portanto, entretanto) para melhorar a progressão. Proposta de intervenção: detalhar quem, o quê, como e por quê (ex.: agente: governo; ação: ampliar escolas; meio: financiamento; finalidade: reduzir envolvimento com o crime).
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