Em primeira análise, é importante rebater que o racismo estrutural toma como desafio a valorização da herança africana, isso pois, existe uma omissão do estado, qual o velho pensamento age de forma inapropriada, forçando uma ruindade. Isso porque, o racismo gera uma abominação, afastando a possibilidade de famílias poderem demonstrar suas culturas. Sob esse viés, Ariano Suassuna, Escritor e professor, afirma que existem dois "Brasis" o dos privilegiados e o dos pobres, mostrando a divisão social do país. Nesse sentido, causando nos indivíduos certa perca na própria identidade cultural.
Ademais, a negligência tanto educacional quanto institucional, provém de um ensino tradicional e desfalcado. Isso pois, todo o descaso à comunidade afro-brasileira surge através da falta de conhecimento. Sob essa análise, observa-se que a relação da sociedade com o povo africano, vem através de demais dificuldades. Portanto, no período escravocrata, toda a população bega passou momentos de horror, trazendo a desvalorização de toda a sua origem. Nesse sentido, toda ação se torna desumana, apartir de suas consequências.
Portanto, o racismo estrutural e a negligência, contribuem para existir cada vez mais a desvalorização à essa herança. Logo, cadecai Governo Federal, órgão provedor da democracia brasileira, fazer matérias destacando pessoas negras negras, e materiais voltados ao conhecimento e enaltecimento da herança africana, ofertando empregos para pessoas pouco visíveis apenas pelo seu tom de pele. Consequentemente, levando indivíduos a manterem ideias em conjunto, como em livros de Ariano Suassuna.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: 1) Norma-Padrão: falhas de concordância e grafia (por.ser, miscigenados, provindos, beg a, cadecai, etc.) e uso inadequado de vírgulas/divisões entre orações. Sugestão: revisar: “O desenho ‘O Patinho Feio’ retrata um personagem divergente. Os desafios para a valorização da herança africana no Brasil geram preconceitos que distanciam pessoas de raízes africanas.” 2) Coesão/Coerência: excesso de ideias soltas e conectores fracos. Sugestão: usar encadeamentos como “além disso”, “contudo” para articular argumentos. 3) Argumentação: leitura superficial do tema; citar Ariano Suassuna sem contextualizar; evitar afirmações vagas. Sugestão: apresentar fontes ou paráfrases com referência ao contexto histórico. 4) Intervenção: não detalha plenamente os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade). Sugestão: ao final, propor: Governo Federal (agente) crie programas de educação antirracista (ação) nas escolas públicas (meio) para ampliar identidade cultural (finalidade). 5) Pontuação e layout: revisão de aspas, início de frases com maiúsculas após ponto, eliminação de repetições (e.g., “negligência” repetido). Exemplos de melhoria podem incluir reescrita de trechos com conectivos adequados e uma conclusão que sintetize ações.
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