A problemática em questão é abragida superficialmente, sem consultar a profundidade que é o perigo do uso excessivo do smartphone celular, especialmente quando não há a devida supervisão. Infelizmente, muitos pais negligenciam esse cuidado e acabam por deixar seus filhos "livres". Tal imprudência tem gerado sérios problemas psicológicos devido ao vício dos mesmo [dos filhos] em telas.
Paulo freire defendia justamente o diálogo, a participação ativa dos pais na educação escolar e na contrução de valores junto com seus filhos. O tempo de qualidade é fundamental na educação de uma criança e de um adolescente.
Segundo a música "Aerials" de System of a down, no trecho "aerials in the sky, when you lose small mind, you free you life", que significa "Antenas no céu, quando você se liberta da mente pequena, você liberta sua vida." É verdade, os indivíduos deste sistema atual tem uma mentalidade pequena em razão a educação, ao auto cuidado e a autodisciplina nas telas. Enquanto não compreenderem o adepto a essas palavras, sua mente continuará fechada ao impedimento e teremos cada vez mais jovens com problemas mentais e sociais.
É necessária a conscientização. O governo deve promover campanhas publicitárias em torno da problemática para que mais pessoas reflitam, façam uma auto análise e possam finalmente mudar mas ressaltando que isso dependerá somente delas mesmas.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: C1: excesso de repetição (“gerado gerado”), frases truncadas e termos inadequados (“abragida”, “construcao”), uso de linguagem excessivamente alarmista; C2/C3: falta de objetivo claro, organização fraca entre introdução–desenvolvimento–conclusão, exemplos sem fundamentação; C4: conectivos mal escolhidos e encadeamento pobre; C5: a intervenção tem início genérico (campanhas) sem detalhar meio, finalidade precisa ou atores variados. Sugestões: reescrever a tese, delimitar argumentos, usar conectivos de progressão (além de “portanto”, “além disso”), propor intervenção com agente, ação, meio e finalidade definidos (ex.: governo via escolas, ação educativa, meio internet/TV, finalidade redução do uso excessivo entre jovens).
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.