Diante disso, grande parte das escolas, cursos ou faculdades não são inclusivas ou acessíveis à essas pessoas, é decorrente não ter um especialista ou intérprete que possa ajudar eles para que consigam entender e aprender melhor o conteúdo desenvolvido em sala de aula. Além disso, é perceptível que muitas escolas não têm aulas de libras, falta atividades inclusivas e eles tem pouca visibilidade e as vezes acabam sendo negligenciados. Há também diversas leis para pessoas com deficiência auditiva, entretanto em alguns momentos essas leis não funcionam ou tem poucas pessoas que as conhecem, assim, acabam se tornando ineficazes ou não são aplicadas.
Portanto, é dever do Estado e da sociedade tomar providências para ajudar os surdos a terem acesso a uma educação melhor, uma maneira de ajudar seria fazer cartazes, realizar palestras nas escolas e providenciar campanhas para dar mais visibilidade a eles e tornar as leis das pessoas com deficiência mais conhecidas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: “é notório a dificuldade” deve ser “é notória a dificuldade”; “à essas pessoas” está incorreto; “ajudar eles” -> “ajudá-los”; “as vezes” -> “às vezes”; “tem” -> “têm”. Sugerir: revisar concordância e pronomes: “É notória a dificuldade de formação de pessoas com deficiência auditiva, e muitas escolas não dispõem de recursos...” . Coerência: conectores como “além disso”/“logo” ajudam na progressão. Proposta de intervenção: detalhar agente (Estado e escolas), ação (capacitar docentes, intérpretes), meio (parcerias com ONGs), finalidade (garantir acessibilidade), por exemplo: “O Estado deverá financiar intérpretes em todas as escolas públicas para assegurar a inclusão efetiva.”
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