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Por chrissiem
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Ao longo das últimas décadas, o Brasil enfrenta os desafios das crises climáticas impactando a vida e moradores das áreas tidas como importantes para a conservação das regiões naturais. O filósofo Hans Jonas criou o "Princípio da responsabilidade" que afirma que os indivíduos têm a obrigação de preservar o meio ambiente para as gerações futuras. A responsabilidade individual é agir de forma ética para buscar um desenvolvimento sustentável, pois desastres ambientais continuam a afetar negativamente o meio ambiente, trazendo consequências graves.Diante desse cenário, a ausência de ética individual em relação ao meio ambiente pode causar uma crise climática ainda mais dramática. O filme "Interestelar" de 2014 alerta sobre os desafios da poluição e da negligência na degradação do planeta, causando graves consequências e até mesmo o risco de extinção da humanidade. O personagem Cooper viaja até o espaço em uma tentativa de salvar o mundo, mas descobre que foi enviado para tentar garantir um futuro para outro.Refletindo sobre as crises com as gerações futuras, percebe-se que, apesar de ser uma obra de ficção, o filme não está longe da realidade, afinal, cada vez mais vemos mudanças climáticas impactando nossas vidas. A humanidade deve se preparar para lidar com as crises climáticas atuais e ter responsabilidade com o planeta para garantir um futuro sustentável.Ademais, o descaso estatal com a questão climática afeta famílias que lutam contra diferentes crises climáticas. O livro "Vidas Secas" de Graciliano Ramos retrata a vida dura de uma família nordestina que é atingida pela seca e luta constantemente para sobreviver em meio a tais crises climáticas. A negligência governamental dificulta ainda mais a situação, evidenciando a falta de auxílio para combater tais problemas. Desse modo, é fundamental que ações efetivas sejam tomadas para impedir crises drásticas no meio ambiente que afetam a população e a preservação do planeta.Portanto, torna-se evidente a importância das crises climáticas e a falta de responsabilidade individual no desenvolvimento sustentável, para combater esses desafios é dever do governo federal intervir, criar projetos sociais e promover a conscientização por meio de palestras em escolas e faculdades, além de divulgar campanhas de preservação ambiental através das mídias digitais do governo com o objetivo de conscientizar a população para um planeta sustentável e evitar crises climáticas futuras.
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    Principais erros: Comp.1 - várias inadequações de norma (ex.: “Ademais” deveria ser “Além disso”; períodos longos sem pontuação). Comp.2/3 - desenvolvimento pouco coeso, uso de fontes sem relação clara ao tema e pouca defesa de ponto de vista. Comp.4 - conectivos/coesão ainda frágeis (falta progressão lógica em alguns trechos). Comp.5 - intervenção apresentada com agentes e ações, mas pode detalhar meios/justificativa ética. Sugestões: reescrever introdução com tese clara; dividir em parágrafos com conectivos como “além disso”, “por outro lado”; proposto de intervenção: esclarecer agente, ação, meio e finalidade (ex.: governo federal implemente política X em escolas, com objetivo Y, até 2026).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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