EM PRIMEIRA ANÁLISE, DEVE-SE RESSALTAR A AUSÊNCIA DE MEDIDAS GOVERNAMENTAIS PARA COMBATER A DISCRIMINAÇÃO, PRECONCEITO E A VIOLÊNCIA,SEGUNDO AS IDÉIAS DO FILÓSOFO JOHN LOCKE,CONFIGURA -SE COMO UMA VIOLAÇÃO DO "CONTRATO SOCIAL", JÁ QUE O ESTADO NAO CUMPRE SUA FUNÇÃO DE GARANTIR QUE OS CIDADÃOS DESFRUUTAM DE DIREITOS INDISPENSÁVEIS COMO O DE CIDADANIA.
ALÉM DISSO,AS CONSEQUÊNCIAS DESSE PROBLEMA AFETAM DIRETAMENTE A SOCIEDADE BRASILEIRA. A FALTA DE SISTEMA DE LEIS AMPLIA AS DESIGUALDADES. TAL SITUAÇÃO REFORÇA A IDÉIA QUE CADA DIA QUE PASSA AUMENTA MAIS OS NUMEROS DE DISCRIMINAÇÃO,O QUE TORNA IMPRESCINDÍVEL A ATUAÇÃO CONJUNTO ENTRE GOVERNO E SOCIEDADE CIVIL.
PORTANTO,É FUNDAMENTAL QUE O ESTADO POR MEIO DE CAMPANHAS,E VEICULAÇÃO DE COMERCIAIS,A ASSIM MINIMIZAR OS IMPACTOS E PROMOVER UMA SOCIEDADE MAIS JUSTA.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: C1 - numerous falhas de norma padrão (pontuação, grafia e acentuação). Trechos: “DESDE A ANTIGUIDADE,A SOCIEDADE ENFRENTA”; “NO CONTEXTO ATUAL,ESSE PROBLEMA”; “NAO CUMPRE” etc. Sugestões: revisar para: “Desde a Antiguidade, a sociedade enfrenta … No contexto atual, esse problema … não cumpre”; padronizar maiúsculas/desaconselhável em textos dissertativos; usar acentuação correta. C2/C3 - organização fraca: há introdução, desenvolvimento e conclusão pouco claras; trechos: “EM PRIMEIRA ANÁLISE” e “PORTANTO” sem sequência robusta. Sugestão: delinear tese clara, desenvolver parágrafos com argumento, dado e contra-argumento, fechando com conclusão que retome a tese. C4 - conectivos presentes mas com falhas de coesão e repetição de termos; trechos: “ALÉM DISSO” repetido, falta de fluidez. Sugestões: variar conectivos (além disso, ademais, porém, consequentemente) e manter a progressão lógica. C5 - proposta de intervenção apresenta os elementos, mas é vaga: agentes, ações e meios mencionados, finalidade apenas genérica. Sugestões de melhoria: tornar explícito o agente (ministério da Justiça, escolas, mídia), a ação (campanhas educativas, formação de lideranças), o meio (TV, redes, escolas), a finalidade (reduzir discriminação, promover direitos humanos) com parâmetros mensuráveis (prazos, metas). Exemplo de reescrita: “O Ministério da Justiça, em parceria com escolas e instituições religiosas, implementará campanhas educativas nas redes públicas e privadas, até 2027, com metas de redução de incidentes de intolerância em 20%, visando assegurar direitos iguais.”
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