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Por henriquep1
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De acordo com a pensadora Djamila Ribeiro, o primeiro passo a ser tomado para solucionar uma questão é tirá-la da invisibilidade. Porém, no contexto atual do Brasil, os jovens enfrentam desafios para a promoção da saúde mental, tendo em vista a má utilização das redes sociais e da tecnologia. Nesse sentido, à problemática se dá pela negligência governamental e a lacuna educacional.

Em primeira análise, é preciso destacar a falha do governo como principal causa do problema. Segundo Thomas Hobbes, em seu livro " leviatã ", defende a obrigação do estado em proporcionar meios que auxiliem o progresso do corpo social. Nessa perspectiva observa-se um descaso por parte do governo, com escassos investimentos em promoção da saúde mental, uma vez que políticas voltadas a essa questão não são bem executadas. Desse modo a inércia estatal acentua a promoção da saúde mental entre o público jovial.
Além disso, a falha educacional é outro desafio que colabora com a falta de promoção a saúde mental. De acordo com o pesador Nelson Mandela, " a educação é a arma mais poderosa que se pode usar para mudar o mundo ". Nesse contexto, a negligência escolar é um fator que contribui com esse problema, uma vez que as instituições de ensino não se preocupam em trabalhar com temas que ressaltam a importância da saúde mental. Logo tal insuficiência escolar precisa ser urgentemente combatida nas unidades de ensino.
Portanto, é necessário que essa situação seja dissolvida. Para isso, o governo, órgão responsável pelo bem-estar social, deve promover apoio psicológico por meio de investimentos em centros de combate a doenças mentais, a fim de sanar a vulnerabilidade mental existente nós adolescentes. Paralelamente, as escolas precisam combater esse tipo de doença através de palestras educacionais voltada a importância de se ter uma boa saúde mental. Assim, será possível solucionar está questão, pois será retirada do cenário de invisibilidade, como propõe Djamila.
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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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