Positivamente, a tecnologia serve como apoio para estudos escolares e científicos, pesquisas, e até para a realização de trabalhos complexos que fazem uso de dados ou estatísticas. Ela também está presente nos meios de comunicações mais populares globalmente: as redes sociais. Se comunicar com quem quiser e quando quiser se tornou algo comum graças aos avanços tecnológicos do século XXI e que gradualmente evoluirão.
Por outro lado, o uso constante de tal recurso nos traz consequências muitas das vezes irreversíveis, podendo afetar-nos tanto psicologicamente quanto fisicamente ou financeiramente, vícios em apostas, acesso à conteúdos pornográficos, dependência exagerada do uso de tecnologia e vendas ilegais são exemplos do mal que a internet pode nos proporcionar se não utilizada de forma consciente.
Contudo, devemos adquirir formas de desfrutar das vantagens desse recurso sem que nos prejudique. Regular o uso diário, preucupação ao acessar certos tipos de conteúdo, se desligar um pouco das telas e focar em estudos ou em tarefas diárias rotineiras são alguns métodos que possivelmente podem ser utilizadas para evitar a total dependência no uso da tecnologia.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: 1) Norma: “cada está vez”→“cada vez”; “à conteúdos”→“a conteúdos”; “preucupação”→“preocupação”; concordância/verbo: “e que gradualmente evoluirão” (verbo inadequado para o sujeito); “muitas das vezes”→“muitas vezes”; “utilizadas”/“podem ser utilizados” inconsistentes; pontuação e conectivos ausentes ou inadequados. Sugestões: corrigir grafias, ajustar tempos (se tornou, evoluirá), manter paralelismo e coesão entre ideias. 2) Tema: desenvolver introdução clara, desenvolvimento com argumentos variados e conclusão que retome a ideia central. 3) Organização: separar ideias em parágrafos (vantagens, riscos, propostas) para melhorar seleção de informações. 4) Coesão: usar conectivos mais precisos (além de “por outro lado”, exemplo: ademais, contudo, em vista disso). 5) Intervenção: detalhar os quatro elementos (agente: governo/instituições, ação: regulação de conteúdos e tempo de tela, meio: políticas públicas/educação digital, finalidade: reduzir danos e promover uso saudável). Proposta de intervenção mais completa: “O Ministério da Educação, em parceria com plataformas digitais, deve reduzir o tempo de uso não acadêmico em escolas públicas, por meio de limites de acesso a conteúdos inadequados, campanhas de conscientização e incentivos a atividades offline, com finalidade de promover bem-estar e cidadania digital.”
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