Em um ambiente escolar, é notável que entre os estudantes há um indício de demonstrações preconceituosas, principalmente entre adolescentes, onde os tais indivíduos acabam provocando, através de "brincadeiras", o medo da criança ou adolescente expor livremente a identidade de seus antepassados, o que acaba por reter tradições e crenças importantes para o caráter africano e dificultando o repasse dessas características para gerações futuras e o incentivo de preservação da cultura.
A falta de respeito da população brasileira em contextos de mídias sociais como Instagram, TikTok e etc. também é algo a ser discutido, pois temos exemplos que nessas redes, grande parte da visibilidade e reconhecimento estão indo para pessoas brancas e desvalorizando conteúdos que abrangem pessoas negras e de culturas africanas, como mostrado no experimento de uma youtuber e criadora do projeto Digita Preta Pariu. Com isso, vemos que a falta de reconhecimento do povo brasileiro afeta também a conservação de costumes desses povos, pois acabam sendo desvalorizados e retidos do meio social.
Apesar disso, é importante que haja maior investimento de conscientização da preservação da cultura africana em nosso país, pois os brasileiros também têm fortes conexões com esses povos, desde a época da colonização, desde incentivar, proteger e cuidar para que uma criança negra ama a sua cultura, até apoiar um influenciador que tem traços africanos, para que os costumes desses povos sejam mantidos e reconhecidos no coração e também dia a dia dos brasileiros.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta o assunto tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. Com essa pontuação, ou o texto tangencia a temática proposta, isto é, o assunto é mencionado por meio de palavras ou expressões, mas não é desenvolvido, ou se identificam muitas inadequações, com fragmentos de outros tipos textuais que não se configuram como argumentos, sinalizando desconhecimento da estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de norma-padrão observáveis: termos como “desvalorizando conteúdos” e “etc.”, construções quando menos inadequadas, uso de expressões coloquiais (“tal indivíduos”, “etc.”) e repetições. Sugestão: melhorar a redação com: “[…] a presença de preconceitos, especialmente no ambiente escolar, e a desvalorização de conteúdos culturais negros nas redes sociais.” Em relação ao tema, o texto não aborda efetivamente o envelhecimento na sociedade brasileira. Propõe intervenção mais clara: agentes (universidades, escolas, governo), ações (campanhas, currículos) e meios (programas educativos, mídias) com finalidade explícita de promoção do envelhecimento ativo e respeito aos direitos humanos. Além disso, organize o fechamento com uma proposta de intervenção bem definida e conectiva.
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