Com isso, a principal intolerância religiosa no Brasil afeta principalmente a religiões afro-brasileiras, como o candomblé entre outros, essa intolerância é considerada um preconceito cultural grave.
Contudo, pode-se afirmar que o Brasil é um país católico, pois a maioria do seu povo é católico, por esse motivo a população brasileira percebendo essa quebra de realidade trata as pessoas que seguem as religiões afro-brasileiras diferentes.
Além disso, pode-se afirmar que dentro desse preconceito, surgiu "apelidos" preconceituosos, como exemplo do candomblé, chamam os que seguem o candomblé de "macumbeiros" e "satânicos" entre outros apelidos.
Logo, uma forma para retirar a maioria do preconceito religioso é por meio da educação, como o ensino religioso aplicado nas escolas poderiam ser mais relevantes para os alunos, formando grupo de debate e ensinamentos de tolerância religiosa nas escolas.
[Simplificar] Pois + Verbo →
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros: Norma-Padrão com repetições e concordâncias inadequadas (e.g., “educação, como o ensino religioso aplicados nas escolas poderiam”; falta de vírgula antes de explicações). Desenvolvimento insuficiente e conclusão ausente/ineficaz. Coesão: conectivos presentes mas uso pouco claro entre ideias. Intervenção: apenas vaga; falta especificar agente, ação, meio e finalidade. Sugestões: reescrever trecho final com: “O Estado, por meio das redes públicas de ensino, deve implementar debates sobre tolerância religiosa (ação), com materiais e formação de professores (meio), visando reduzir o preconceito (finalidade).”
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