Entretanto, com as grandes evoluções e desafios ao passar dos anos, percebe-se que vem sendo mais valorizado, com o desempenho e a luta das pessoas para uma boa valorização da herança africana no Brasil. Sendo assim, é importante ressaltar que muitos afro-brasileiros ainda assim sofrem por não terem uma valorização de maneira correta.
Contudo, é importante reconhecer os grandes desafios para a valorização da herança africana no Brasil, podendo assim, fazer divulgações nas redes sociais e não isolar esses casos para que possa resultar em bons resultados, podendo ter extrema valorização com as grandes evoluções e desafios.
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C1 norma-padrão
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 1. O participante demonstra desconhecimento total da norma padrão, de escolha de registro e de convenções da escrita.
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C2 Compreensão da proposta
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 2. O participante desenvolve texto que não contempla a proposta de redação: desenvolve outro tema e/ou elabora outra estrutura textual que não a dissertativo-argumentativa – por exemplo, faz um poema, descreve algo ou conta uma história.
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C3 seleção de argumentos
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 3. O participante apresenta informações, fatos, opiniões e argumentos incoerentes ou não apresenta um ponto de vista
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C4 construção de argumentos
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 4. O participante apresenta informações desconexas, que não se configuram como texto. Não há a presença de conectores ou estes estão sendo usados de forma equivocada, confundindo o estabelecimento de sentido.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Texto curto e pouco específico: não apresenta tese clara, desenvolvimento coeso ou propostas de intervenção. Sugestões: (1) apresentar uma tese explícita sobre por que valorizar a herança africana; (2) desenvolver argumentos com dados históricos, culturais e educacionais; (3) usar conectivos para manter a coerência; (4) propor intervenção com agente, ação, meio e finalidade (ex.: governo/funerais educativos, escolas, mídia; ações como implementação de currículo, campanhas públicas; meios como plataformas digitais, espaços culturais; finalidade: reduzir preconceitos).
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