Sob esse viés, torna-se essencial analisar a postura das comunidades acerca da temática. O Estatuto do Idoso, descreve e previne direitos necessários ao público com faixa etária de 60 anos ou mais. Entretanto, mesmo com a segurança destinada a essa parcela social, obstáculos como a desvalorização e escassez de expectativas futuras com esse grupo ainda estão contidos nas estruturas do país, impedindo o desempenho ativo dos idosos na contemporâniedade, demonstrando a falta de aceitação e acolhimento com esse público. Descarte, realçar as atitudes discriminatórias diante o etarismo, para que essa conjuntura seja revertida.
Em síntese, observar a visão social é crucial para esclarecimento da problemática. O filme “ A Bela e a Fera”, apresenta uma idosa que sofreu opressão por conta de sua aparência. Fora da ficção, essa realidade faz parte da sociedade brasileira, visto que, o envelhecimento não é abordado de forma produtiva entre os indivíduos, gerando exclusão e desafios mentais que impedem o funcionamento harmônico da população. Consequentemente, a ausência de autocrítica se torna conceito base para intensificação da problemática.
Logo, entende-se que as perspectivas acerca do envelhecimento na sociedade brasileira, é um fator intrínseco de raiz governamentais e sociais. Assim, cabe ao Estatuto do Idoso, por meio de programas com alta audiência, argumentar sobre, de forma abrangente detalhada; esse órgão convidará profissionais da área educacional, a fim de gerar maiores expectativas diante a velhice. Com isso, a partir de iniciativas conjuntas e responsáveis, é possível promover um país mais justo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros comuns de norma: uso inadequado de preposições (diante o etarismo; diante da velhice), crase/acentuação ausente (à vista; na nação), pontuação e concordância inconsistentes (O Estatuto do Idoso, descreve; país, visto que, brasileira, é um fator intrínseco), escolhas lexicais inadequadas (contemporaneidade), e estrutura fragmentada em alguns trechos. Sugestões: substituir por “diante do etarismo”; “à vista disso”; “O Estatuto do Idoso descreve e protege os direitos...”; evitar vírgulas indevidas e manter coesão: usar conectivos como Ademais, Contudo, Além disso. Proposta de intervenção: detalhar os quatro elementos (agente: governo/Estado; ação: implementar; meio: programas educativos; finalidade: assegurar autonomia e dignidade). Ex.: O governo, por meio do Ministério da Saúde e Direitos Humanos, deve implementar campanhas educativas voltadas a pessoas de todas as idades, com foco em idosos, visando melhorar a qualidade de vida e eliminar o preconceito etário.
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