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Por cecliaros
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De acordo com a doutrina filosófica existencialista surgida na França, em meados do século XX, a liberdade de escolha é o elemento gerador das atitudes humanas. Para tanto, cabe a cada indivíduo agir com responsabilidade no contexto onde se insere. Porém, em pleno século XXI, infelizmente, ainda há desafios para a valorização da herança africana no Brasil. Isso evidencia a carência de projetos governamentais voltados para a conquista da cidadania. Incontestavelmente, as autoridades brasileiras já desenvolveram ações para causar um anteparo à integridade populacional. Nesse sentido, a existência do Ministério da Cultura com o escopo de preservar os patrimônios históricos e culturais do país, dentre estes, o afro-brasileiro, mostra-se como um exemplo de que os governantes intentam cumprir com os direitos inerentes ao homem. Contudo, apenas medidas como esta não é capaz de diminuir os desafios para a valorização da herança africana no Brasil, pois observa-se em solo brasileiro um elevado índice de marginalização da cultura africana. Isso decorre tanto do contexto desumano de vinda dos povos africanos para o Brasil no período colonial, quanto pela perda forçada de suas tradições e costumes, o que reduziu a bagagem histórica dos afrodescendentes ao período escravocrata e, consequentemente, gerou estereotipização de suas tradições. O fato é que muito falta para contemplar a plenestadania em razão das autoridades educacionais veneciadas no Brasil. Portanto, compreende-se que é viável o maior investimento do sistema educacional brasileiro. Para tanto, é prudente que o Estado oferte, desde a educação infantil, aulas de formação cidadã, além de desenvolva em espaço escolar, envolvendo toda a comunidade, palestras sobre os danos de limitar a história afro-brasileira apenas ao período escravocrata. Ademais, crie leis mais rígidas que protejam a cultura africana, mostrando sua importância para a formação da identidade cultural brasileira, com o objetivo de se viver dignamente e, por consequência, será conquistado uma sociedade capaz de sufrir os princípios existencialistas.
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    Principais problemas: erros de norma (ex.: “plenestadania”, “veneciadas”, termos incompletos/sem sentido direto), pontuação e clareza; algumas frases longas prejudicam a coesão. Sugestões: revisar ortografia e concordância, substituir termos inadequados por equivalentes corretos (“plenitude cidadã”, “venezianismo” não cabe; revisar para “plenitude da cidadania” etc.), dividir ideias em parágrafos curtos com conectivos adequados (“além disso”, “porém”, “entretanto”). Proposta de intervenção: tornar claro o agente, a ação, o meio e a finalidade; exemplo reescrito: “O Estado, por meio da Secretaria de Educação, implemente programas nas redes públicas desde a educação infantil (ação) utilizando oficinas, rodas de conversa e materiais didáticos (meio), com objetivo de valorizar a herança africana e promover cidadania (finalidade)”.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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