Diante desse cenário, falar sobre a perspectiva de vida da população idosa é fundamental para romper com o preconceito e o etárismo, que é uma forma de discriminação que está enraizada na sociedade até os dias de hoje. Os idosos devem se sentir incluídos e respeitados, devem enfrentar os esteriótipos que lhes foram atríbuidos.
Nesse viés, a velhice é um momento que deve ser vivido com dignidade e respeito, e não com solidão, abandono e exclusão. Pois esses fatores podem afetar de forma direta e indireta na saúde mental da população idosa, que apesar de avanços para a melhora da qualidade de vida, enfrentam vários obstáculos que perduram na realidade brasileira, como por exemplo a negligência governamental e a falta de políticas públicas, que visam o bem-estar e a inclusão. Pois essas práticas garantem uma melhoria na qualidade de vida.
Portanto, medidas devem ser tomadas para aumentar a perspectiva e a qualidade de vida dos idosos. Cabe ao Governo Federal, responsável pela regulamentação de leis e o bem-estar social. Promover por meio do Estatuto do Idoso políticas públicas que visam a melhoria da qualidade de vida. Além de criar centros comunitários para estimular a prática de atividades físicas e o consumo de alimentos saúdaveis. Assim a qualidade de vida dos idosos aumentará.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros principais: comp1 - vários erros de grafia/acentuação (etárism, esteriótipos, atríbuidos, saúdaveis, etc.) e concordâncias (nos últimos anos; devem enfrentar). Comp2/Comp3 - ideias pouco delineadas e transição entre pontos precárias; organização aceitável, mas com falhas de coesão. Comp4 - conectivos presentes, porém a progressão lógica falha em alguns trechos (pontuações/orações coordenadas). Sugestões: revisar ortografia (etário/etárioismo?, estereótipos, atribuídos, saudáveis), usar vírgulas para separar ideias, manter coesão com conectivos (além de “logo”, “porém”, “em suma”). Comp5 - proposta de intervenção com agente, ação, meio e finalidade aparece, por isso 200. Melhorar detalhamento: especificar metas, prazos e responsáveis (ex.: governo federal, secretarias, centros comunitários, campanhas de sensibilização).
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