Perante tal conjuntura, percebe-se que a inoperança estatal fomenta a precária Valorização à cultura deixada pelos africanos, vista que o comando geral populacional não direciona suas devidas atenções a essa o problemática. Posto isso a constituição federal de 1988 rege que é dever do estado garantir o bem-estar igualdade e valorização da população. Contudo ao contrário do que prevê a carta magna, não são efetivadas medidas governamentais, na prática ,que erradiquem a desinformação do pensamentos e vivências deixados pela cultura. Afrobrasileira.
Ademais, é notório que a passividade social corrobora para a o enfraquecimento da valorização sobre a herança africana, uma vez que a população brasileira não depositam sua necessárias atenções sobre a pouca relevância, informações ocultas Ou incompletas dos livros de história sobre essa etnia, etc. Afinal, segundo o escritor modernista, Lima Barreto, o Brasil não tem povo tem público, pois olham com indiferença e ignorância aos problemas do país, sem se opor aos fatos. Frente a essa afirmação vê-se que os brasileiros dão precária importância e desvalorização sob essa etnia e sua cultura, pois se mantém ignorantes aos assuntos e fatos.
Portanto, fazem-se imprescindíveis ações para combater os desafios para a valorização da herança africana. Para isso o Estado- responsável por garantir organização e bem-estar dos brasileiros -deve promover palestras públicas de informações e aprendizagem ,por meio de estudos mais aprofundados sobre a história dos afro-brasileiros e suas influências no país, A fim de garantir mais representação e repercussão desses povos na nação. Além disso, o corpo social precisa se opor a desigualdade e exclusão dos Africanos, somente assim o Brasil estará longe da realidade pensada por Lima Barreto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros relevantes: norma padrão (ex.: “Valorização à cultura” deve ser “Valorização da cultura”; “a o problemática”; “na prática ,que”), pontuação e concordância prejudicam coerência. Sugestão: iniciar com ideia clara: “Exclusão, desigualdade e desinformação são consequências da desvalorização da herança africana no Brasil.” Evitar crase indevida, manter termos repetidos sem necessidade. Conexões: usar: “além disso”, “por outro lado”, “consequentemente” para coesão. Proposta de intervenção: detalhar os elementos: agente (Estado), ação (implementar um Plano Nacional de Valorização da Afrodescendência), meio (currículos, campanhas de divulgação), finalidade (reduzir preconceito e ampliar representação). Ex.: “O Estado, por meio da Secretaria de Educação, deve implementar um plano curricular que inclua a história afro-brasileira nas escolas públicas estaduais, com metas de participação e avaliação, visando à valorização da herança africana e à promoção dos direitos humanos.”
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- Por marisilva1