Do mesmo modo, destaca-se que essas mulheres não sofrem violência única, muitas dessas mulheres não conseguem pedir ajuda, e mesmo com a amparo a essas leis, não se faziam ser ouvidas, muitas não são ouvidas, mesmo havendo a lei Maria da Penha que foi criada em 7/8/2006 com o objetivo de proteger e punir a violência doméstica contra as mulheres. Porém é perceptível que mesmo com essa lei, a agressão e violência contra a mulher continuam, no Brasil há mais de 30 mulheres que sofre violência por dia. Assim, enquanto essa realidade persistir, a luta contra a problemática se torna essencial.
Além disso, muitas mulheres sofrem com a violência, por causa de ciúmes, dependência financeira, e muitos que não gosta que as mulheres tenham amizade com homens, porque possuem uma maldade em sua mulher ou no que quer, que a mulher possa trair, por ser dependente, quer seja sua esposa ou não, mais mulheres sofre caladas, sem querer. Isso evidencia a urgência de ações que promovam respeito para as mulheres.
Portanto, combater a persistência da violência contra a mulher na sociedade Brasileira é imprescindível a atuação conjunta da sociedade e do Estado. O Governo por meio da criação de leis, deve punir e ampliar mais segurança e respeito por essas mulheres. Somente medidas eficazes e contínuas será possível transformar essa realidade e promover uma sociedade mais justa e segura.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: gramática e ortografia diversas (pontos, maiúsculas, acentuação) - ex.: “No filme ‘Bom dia verônica’” → “No filme Bom Dia Verônica,” “verônica” com V maiúsculo; “que passe oque” → “que passam o que”; concordância e regência inadequadas. Coerência e coesão frágeis: conectivos mal usados e repetição de ideias sem progressão lógica. Ex.: “Além disso, muitas mulheres sofrem...” e “Portanto, combater…” sem encadear bem as ideias. Sugestões: corrigir nomes próprios, usar conectivos (além disso, contudo, porém, por isso) para ligar as ideias; manter foco no tema e na progressão introdução–desenvolvimento–conclusão. Intervenção mais detalhada: indicar agentes (Governo, Justiça), ações específicas (endurecer punibilidade, campanhas de enfrentamento), meios (campanhas educativas, redes de atendimento), finalidade (garantir vida e integridade). Exemplo de melhoria: “O Estado deve implementar políticas públicas de apoio às vítimas, com atendimento integral, e punir com rigor quem agride, a fim de assegurar a segurança das mulheres.”
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