Agropecuária é a base do alimento que chega em nossa mesa, como peixe, frango entre outros tipos. Já o campo dá a base ao pão que chega em nossa mesa, já prontinho, o óleo de soja, a água que mata a nossa sede, e diversos outros produtos.
Muitas vezes as pessoas desprezam esses setores sem saber realmente de onde vem a comida que mantém ela viva e com saúde, a roupa que lhe aquece, o sofá onde ela senta para se descansar, e tudo o que há dentro de sua casa.
O conhecimento aprendido nesses setores é para a vida, principalmente quem trabalha neles, apesar de ser puxado, está sempre aprendendo coisas novas. Mesmo que muitos desprezem, dar valor ao campo e a agropecuária, é dar valor a vida, dar valor ao sofrimento de quem está sempre ali batalhando, para não faltar alimento na mesa da sociedade. Fazer um colégio agrícola é muito essencial para que nossas raízes no campo não se percam, e continuemos a auxiliar nossas famílias, sempre com mais aprendizado, para o melhor desenvolvimento da propriedade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de norma: “mantém ela viva” (pronominalização inadequada) → “mantém-na viva”; falta vírgula em “peixe, frango, entre outros”; informalismo “já prontinho”; uso de crase ausente em “à base” (se aplicável); construção repetitiva/fragilizada em “é dar valor a vida”. Sugestões: reescrever trechos com clareza: “O campo e a agropecuária são pilares da sociedade, pois fornecem alimentos e outros produtos essenciais.” Conexões: utilize conectivos como “além disso”, “por isso”, “portanto” para articular ideias. Proposta de intervenção: incluir agente (Estado/ALUNOS), ação (criar um colégio agrícola público), meio (parcerias com escolas técnicas), finalidade (garantir formação e desenvolvimento rural).
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