É indubitável que a questão constitucional e a sua aplicação estejam entre as causas do problema. Segundo o filósofo grego Aristóteles, a política deve ser utilizada de modo que, por meio da justiça, o equilíbrio seja alcançado na sociedade. De maneira análoga, é possível perceber que, no Brasil, o preconceito racial rompe essa harmonia, haja vista que vários historiadores deixam de exaltar a herança africana do Brasil, pelo preconceito racial
Outrossim, destaca-se a falta de interesse cultural como impulsionador do problema. De acordo com Durkheim, o fato social é uma maneira coletiva de agir e de pensar, dotada de exterioridade, generalidade e coercitividade. Seguindo essa linha de pensamento, observa-se que devido a grande falta de interesse da população, ela pode acabar sendo esquecida ao longo dos anos por grande parte da sociedade.
É evidente, portanto, que ainda há entraves para garantir a solidificação de políticas que visem à construção de um mundo melhor. ministério da educação (MEC) deve Investir de maneira que adicione mais assuntos desse tipos as Cargas horárias das escolas do Brasil. Promovendo a diversidade cultural nas bases do nosso país
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros: Competência 1 - vários deslizes gramaticais (ex.: “ao observar…”, “Hodiernamente”, “africa”, “haja vista”, pontuação e crase ausentes). Recomenda-se revisar concordância, pontuação e grafia: “valorizar a herança africana no Brasil”, “Hodiernamente” → “hoje”, melhorar coesão entre ideias. Competência 2/3 - tema é abordado de forma pouco estruturada e com afirmações gerais não bem fundamentadas. Simplifique a linha de argumentação, apresente tese clara e evidências; conecte Aristóteles/Durkheim ao problema atual com exemplos específicos. Competência 4 - use conectivos mais variados e mantenha progressão lógica entre parágrafos. Competência 5 - intervenção persiste incompleta: agência (MEC), ação (investir/implementar), meio (recursos, carga horária específica, capacitação), finalidade (valorização da cultura africana). Proposta mais detalhada: “MEC, em 3 anos, implemente 4 ações: 1) currículo com história africana; 2) formação de professores; 3) financiamento de projetos culturais; 4) avaliação de impacto, com metas de inclusão e direitos humanos.”
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