Em primeira análise, convém reanálise a falta de incentivo familiar, segundo a concepção de Paulo Freie, pedagogia do oprimido defende uma educação libertadora e social, no entanto para que seja um processo efetivo, é fundamental que a família participativa-mente da formação dos estudantes. Todavia, a família não incentiva o estudante nas escolas que contribuem significativamente para a evasão escolar. Como efeito, a família é importante na vida do estudante por garantir um estudo mais social.
Além disso, convém destacar o desinteresse do estudante sobre os estudos contribuindo para a evasão escolar. Devido, as estratégias e modelos de estudos poucos atrativos e significativos na visão do estudante, por conta de um estudo muito pesado e cansativo. Logo, é dever do Estado quanto do ministério da educação garantiu o modelo de estudo mais atrativo para os estudantes .
Portanto, os desafios para combater a evasão escolar no Brasil são os principais problemas do Brasil. Para tanto, o ministério dessa educação em conjunto da família, se deve implementar um estudo mais atrativo, por meios da escola e do incentivo familiar adequado, como a campanha todos pela educação, que destaca métodos para combater o abandono escolar, a fim de melhorar o sistema educativo no país. Dessa maneira, se assimila com o estatuto da criança e do Adolescente (ECA), garantindo o estudo melhorado
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros comuns de norma-padrão: ambiguidade e concordância (“não é que se observa”/“desse modo… está dificultando”), uso inadequado de crase e vícios de português culto (“Paulo Freie”/“pedagogia do oprimido”/“participativa-mente”/“concepção de Paulo Freie”). Sugestões: revisar nomes próprios e termos (Paulo Freire), manter concordância verbal: “desafios para combater a evasão… são”; evitar pleonasmos. Melhorar coesão: use conectivos simples (“Além disso”, “Por outro lado”) e evite fragmentos. Intervenção: detalhe ações, por exemplo: agente (ministério da Educação), ação (elaborar currículo atrativo), meio (campanhas nas escolas, apoio financeiro), finalidade (reduzir evasão em 20% até 2026).
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