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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Principais aspectos problemáticos: erros gramaticais e lexicais disseminados (ex.: “exetivos”/“ereração”, “dopaminerágico”/“dopamínico”, “informação surge” etc.), construção frasal ambígua e falta de clareza de ideia principal. Reescrita sugerida: “A tecnologia digital impacta a saúde mental da população, especialmente por meio do uso excessivo de smartphones e redes sociais, que pode ativar o circuito de recompensa cerebral e favorecer dependência.” Em relação à coesão, utilize conectivos como: “além disso”, “porém”, “por outro lado”, para articular ideias e manter a progressão: “Primeiro…, em seguida…, por fim…”. Proposta de intervenção ausente de forma detalhada: ao menos identifique agente (escola, família), ação (limitar tempo de tela), meio (campanhas educativas, políticas públicas), finalidade (preservar a saúde mental de crianças e adolescentes). Sugestões: “Agente: escolas e famílias; Ação: implementar programas de educação digital; Meio: parcerias com profissionais de saúde e tecnologia; Finalidade: reduzir impactos negativos na concentração, memória e convivência familiar.” Tente manter o tom dissertativo-argumentativo com introdução clara, desenvolvimento com argumentos apoiados em evidências e conclusão que retome o tema. Evite repetições desnecessárias e termos técnicos mal empregados. Palavras como “vale destacar” ou “conforme pesquisas recentes” devem ser seguidas de referência adequada.
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taylanero escreveu:De acordo com os impactos da tecnologia digital na saúde mental da população, devemos considerar alguns níveis de dependência com o sistema de recompensa cerebral. Todavia, os exetivos de telas pela população brasileira têm ido de encontrar a esses ensinamentos. Portanto, discorre sobre a tecnologia e bem a respeito da eração dos laços familiares fundamental, tanto na vida dos jovens e crianças. Em primeiro lugar, é importante afirmar que o uso absurdo da tecnologia, como smartphone, game e internet, ganha novos contornos da medida que a sociedade se percebe incapaz de se desconectar. Entretanto, é um processo que ativa o circuito do dopaminerágico em um vício, uma dependência como outra qualquer. Entretanto, o psicólogo destaca ainda que a imaginária comum de que o uso constante da internet poderia tornar a humildade mais inteligente. Não se sustentam em razão de recusados e recentes pesquisas. Infere-se que a invasão da tecnologia sobre a população infere o processo da maturação cerebral. Hoje já se sabe que o uso excessivo de telas dificulta a concentração, raciocínio e memória, o que implica no pensamento crítico, na criatividade, aprendizagem e comunicação. Porém, saber dosar o tempo conectado é fundamental, principalmente para as crianças e adolescentes.
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