Avatar do usuário
Por Rhay22
Quantidade de postagens
#167127
De acordo com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, todo ser humano tem direito à uma vida digna. Entretanto, tal prerrogativa não tem se concretizado na prática quando se analisa o papel da polícia penal na segurança pública e na promoção da humanização do sistema carcerário. Com isso, a inaplicabilidade das leis e a falta de incentivo acadêmico para os servidores agravam o quadro. Em uma primeira análise, o Brasil já integra tratados internacionais. Nesse viés, as Regras de Mandela ganham destaque a cerca da temática. É nesse documento que se encontra as principais medidas para tornar o ambiente prisional menos hostil. Contudo, as normas que nele se encontram, infelizmente, não é uma realidade no país. Dessa forma, é evidente que o Estado falha ao tentar introduzir esse modelo ao cotidiano. Ademais, é preciso que os profissionais da área estejam devidamente qualificados. Nesse sentido, os policiais deveriam receber incentivos para participar de cursos especializadores. Dessa maneira, prestariam um trabalho mais consciente, contribuindo até mesmo para a ressocialização dos presos. Por isso, a educação é crucial para iniciar uma grande mudança. Logo, o conceituado filósofo Confúcio já previa, "apenas a educação liberta". Portanto, urge que providências sejam tomadas. Para isso, é preciso que o Ministério da Segurança ofereça programas educacionais aos policiais penais. Por meio de plataforma virtual, de modo a viabilizar os estudos. Para que, a partir das novas instruções, seja possível iniciar efetivamente com a melhora do sistema. A fim de que se consolide uma sociedade mais justa, capaz de oferecer condições mínimas aos seus cidadãos.
NOTA GERAL (USUÁRIOS)
Sem
nota
Pontuar
NOTA AUTOMÁTICA (IA)
680
pontos
Desbloquear

    Erros comuns: C1: “direito à uma vida digna” (uso incorreto de à + artigo); “acerca” usado como “a cerca”; concordância/erro de plural em “normas ... não é”; “curso especializadores” (incorrecto: cursos especializados). Sugestão: “direito a uma vida digna”, “acerca da temática”, “normas … não são uma realidade”, “cursos especializados”. C2/C3: falha de organização plena; há introdução, mas conclusão pouco explícita. Sugestão: inclua tese clara e conclusão com recuo de propostas. C4: uso de conectivos adequado, mas algumas ligações podem melhorar: “Além disso, ademais” etc. C5: intervenção possui agentes, ação, meio e finalidade, mas pouco detalhada; sugerir: agente: polícia penal; ação: etc.; meio: plataforma online; finalidade: reduzir reincidência e respeitar direitos. Exemplo de melhoria: “O Ministério da Segurança, em parceria com a Secretaria de Educação, oferecerá cursos presenciais e à distância para policiais penais, com avaliações periódicas, utilizando uma plataforma integrada, visando reduzir violências, promover ressocialização e ampliar condições mínimas de dignidade dentro do sistema prisional.”

    Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

Impactos ambientais na Sociedade

Na sociedade brasileira enfrentamos e sofremos com[…]

Atualmente, o uso das redes sociais faz parte da r[…]

A construção dos feudos, muros que delimitavam uma[…]

Na carta magna de 1988, artigo 5°,é constituído o […]

Corrija seu texto agora mesmo, é de GRAÇA!

Seu Cookie

O Corrija.com utiliza cookies e outras tecnologias semelhantes para melhorar a sua experiência, de acordo com a nossa Política de Privacidade e, ao continuar navegando, você concorda com estas condições.

Aguarde…
Não atualize a página.