Primeiramente, a causa de tal violência ocorre pelo machismo, onde há diferença entre homens e mulheres como seres inferiores. Desde de joven, aprendemos que a mulher tem a obrigação de cuidar da casa e dos filhos, enquanto o companheiro pode " curtir". Portanto, percebe-se que o machismo estrutural contribui para a continuidade desse problema.
Muitas mulheres permanecem em relacionamentos abusivos devido a decorrência do medo ou dependência, seja emocional ou financeira, pois se sentem impedidas de romper o ciclo de violência. Como exemplo vemos em jornais que essas vítimas acabam tendo a vida ceifada por esses agressores. A falta de apoio também contribui para a continuidade dessa violência.
Portanto, é fundamental que a secretaria da educação, junto com professores implementem palestras, projetos e falem sobre o assunto com o objetivo de tratarem homens e mulheres com igualdade e a denúciarem situações de violência. Fazendo assim estaremos contribuindo para a diminuição desse cenário preocupante de feminicidio e violência contra a mulher.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma-padrão: uso indevido de vírgula em “É fato que, a violência” e “desde de joven”; grafias como “denúciarem” (correto: denunciar), “feminicidio” (acento), “Secretaria da Educação” (nomes oficiais devem ir com maiúscula), “joven” misturado ao português, além de expressão informal “curtir”. Sugestão: revisar ortografia e concordância: “É fato que a violência contra a mulher é grave... Desde jovem aprendemos...”; “denunciar situações de violência”. Compet.5: proposta com agente, ação, meio e finalidade existe, mas falta detalhamento do meio e dos mecanismos de implementação. Proposta mais detalhada: Defender políticas públicas com metas, recursos e prazos, por exemplo: “Secretaria da Educação, em parceria com escolas, promover 4 palestras anuais, com metas de alcance e avaliação.”
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