Na obra literária “O Pagador de Promessas”, é possível ver como é recorrente os casos desse crime no nosso dia a dia. Quando o padre recusa a entrada do protagonista na igreja, dizendo que sua promessa era pagã, é explícito como as autoridades e os jornalistas tentam o marginalizar para todo o povo que estava à sua volta. Como no final do livro, onde o personagem é assassinado, é assim que acontece muita das vezes com pessoas que expressam sua fé.
De acordo com a Constituição Federativa de 1988, todo cidadão deve tem o direito de expressar aquilo que acredita, sendo garantido o respeito e a proteção, porém, de acordo com os dados de intolerância religiosa em 2016, é visto que em parte dos casos, isso não ocorre. As religiões de matriz africana permanecem no topo quando se trata de discriminação. Isso vem do eurocentrismo, porque a população tem essa ideia de que tudo que vem dos povos africanos é inferior.
Com isso, podemos concluir que a justiça brasileira é falha quando se trata de minorias que precisam de mais atenção. Para que isso se torne um assunto superado, o Governo Federal precisa impor políticas públicas por meio de programas permanentes na educação. Desta forma, crianças e adolescentes terão outra visão do mundo, rompendo esse pensamento embranquecido.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros detectados: (C1) grafias/segundo tipo: “popularidade” inadequada, “muita das vezes” (corrigir para muitas das vezes), “deve tem” (dever ter), fraseologia estranha em “como é recorrente”, uso de “embranquecido” contextualizado. Recomendações: revisar fraseamento, corrigir crase/gramática, evitar termos confusos. (C2) temática organizada, mas a discussão é superficial e a referência à obra é pouco precisa (O Pagador de Promessas). Reescrever com exemplo claro e abordagem dissertativa. (C3) argumentos existem, porém pouco aprofundados e pouco conectados com dados estatísticos atuais. Inserir dados atualizados e ligar ao tema. (C4) uso de conectivos é básico; melhorar a progressão com conectores de causa/consequência e comparação. (C5) proposta de intervenção aparece, com agente (Governo Federal) e finalidade, mas faltam detalhes de meios (recursos, duração) e de viabilidade; detalhar pelo menos 1 ação-chave, 1 meio, 1 meta mensurável e 1 prazo. Ex.: criar programa público de educação plural com metas trimestrais, ações em escolas, avaliação de impacto em 3 anos.
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