Historicamente, esses povos indígenas sofreram processos de invasão territorial desde o período colonial, o que resultou na perda de direitos ao longo dos séculos. Além disso, há falta de representatividade política capaz de defender, de forma efetiva, suas culturas e seus territórios, por consequência, muitas terras são exploradas ilegalmente.
Diante desse cenário, é importante promover a inclusão e a proteção dessa comunidade para garantir a preservação ambiental e cultural. Medidas como, saneamento básico, postos de saúde próximos e educação adequada, além disso, campanhas de conscientização pública para reduzir a desigualdade e fortalecer o reconhecimento desses povos. Para tanto, cabe ao governo, em parceria com organizações da sociedade civil e das próprias comunidades, fazer ações que respeitem os saberes tradicionais.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: concordância verbal (“não tem” → “não têm”), pontuação/pausa inadequada (“Medidas como, saneamento básico”); redundância/incoerência entre termos (“povos e comunidades tradicionais” vs “indígenas”); organização textual sem clara introdução–desenvolvimento–conclusão. Sugestões: reescrever a primeira oração com concordância correta, substituir vírgulas mal colocadas por conectivos; estruturar em três parágrafos: contextualização, desenvolvimento com argumentos e exemplos, conclusão com proposta de intervenção. Proposta de intervenção deve apresentar agente, ação, meio e finalidade: por exemplo, governo e ONGXYZ promovem educação intercultural nas comunidades (ação), por meio de recursos financiados (meio), com finalidade de reconhecer saberes tradicionais e reduzir desigualdades (finalidade).
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