Em primeira instância,a princípio, mencionar que a exposição infantil e um agente importante que precisa ser solucionado. Sob esse prisma, na série Black Mirror, no episódio "Arkangel" - uma mãe implanta um chip para monitorar tudo da filha, a criança cresce hiperexposta, sem privacidade e ansiosa. Paralelamente a obra, no Brasil contemporâneo, é notório que a causa da exposição infantil e por negligência familiar, pois por esse núcleo ser inoperante muitas crianças sofrem com exibição desnecessária, como no caso do Hytalo Santos no qual a familia foi ineficiente para com as crianças que foram expostas. Consequentemente, ocasionando exposição precoce e sem razão para tal ato. Dessa maneira, torna-se urgente a criação de programas afetivos para resolver a óbice
Ademais, é fulcral destacar que o impacto negativo com o uso precoce da tecnologia e uma lacuna que necessita ser resolvida. Nesse contexto, a música "Velha Infância", da banda Trabalhista, evoca uma infância sensível e afetiva longe da dominação excessiva de telas. Diante desse cenário, é perceptível a relação viciosa que crianças e adolescentes têm no Brasil atual, mostrando mais uma vez a falta de amparo no núcleo doméstico, visto que não limitam as horas do uso tecnológico as crianças, aumentando assim o vício em telas, prejudicando seu desenvolvimento e prolongando consequências ao longo da vida como, isolamento social e atraso cognitivo. Por conseguinte, gerando uma falta grande no centro escolar e familiar. Logo faz-se necessário medidas eficazes para melhorar o revés
Portanto, é fundamental a necessidade de um amparo governamental. Para isso, o Ministério da Educação (mec) - órgão responsável por planejar e organizar as políticas públicas de educação no Brasil, deve agir implementando medidas de mediação do uso de tecnologias no meio escolar, por meio do Estatuto da Criança e do Adolescente (Eca), a fim da diminuição de exposição infantil e vício em telas. Além disso, o Ministério da tecnologia, deve agir criando-se limitações e horários para uso do meio digital, a fim de que a problema tenha uma resolução afetiva a todos
-
C1 norma-padrão
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 1. O participante demonstra desconhecimento total da norma padrão, de escolha de registro e de convenções da escrita.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros gramaticais/ortográficos e vocabulário inadequado (ex.: “hedierna”, “Hytalo Santos”, “família”/“familia” inconsistente; maiúsculas, vírgulas e concordância). Reescreva com clareza: evitar repetições, manter termos consistentes (ex.: exposição infantil), e usar conectivos adequados. Proposta de intervenção pouco detalhada: inclua quem (agente), o que fará (ação), como (meio) e por quê (finalidade); por exemplo: MEC implementa horários de uso escolar com monitoramento via ECA, para reduzir vício e preservar direitos. Também padronize nomes de entidades (MEC, ECA, etc.).
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.