Em primeira análise, tem-se a falta de infraestrutura como uma das causas do problema. Segundo o geógrafo Louis da Silva, 80% dos trabalhadores do campo não tem lugares e equipamentos apropriados para exercerem os seus trabalhos corretamente. Por isso, consequentemente, estão expostos á inúmeros riscos contra a saúde por conta do uso de produtos químicos, de fungos, bactérias e de animais selvagens. Diante disso, é importante a distribuição de matériais de segurança para essa população brasileira.
Em segunda análise, tem-se a desvalorização da sociedade como fator coadjuvante do revés. No jogo "Minecraft", a plantação não é valorizada pela comunidade "gamer" como as outras áreas do jogo. Analogamente, fora do mundo "gamer", isso acontece no Brasil, pois essa área de atuação não é bem vista pela sociedade brasileira, o que pode resultar em isolamento pela parte dos trabalhadores por conta da sociedade.
Portanto, medidas são necessárias para solucionar a problemática. Cabe ao Ministério da Educação (MEC), o dever de educar a população jovem acerca dos trabalhadores rurais, por meio da implementação de uma nova disciplina na grade curricular dos alunos de escolas públicas e privadas, com profissionais altamente capacitados, como historiadores e trabalhadores do campo, para poder orientar o futuro da sociedade e assim resolver o revés. Além disso, o governo deverá desempenhar campanhas educativas para os indivíduos brasileiros sobre a valorização dos trabalhadores rurais, por intermédio de vários canais de comunicação, como revistas, jornais, rádios e redes sociais, visando alcançar um amplo público para que assim a problemática possa ser resolvida.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: várias ocorrências de crase/acentuação e grafia inadequada (á, ácidos, material/armários). Sugestão: revisar: “exercerem” → “exercerem”, “á inúmeros” → “a inúmeros”, “material”/“materiais” com acento correto e concordância; evitar palavras descontextualizadas (Minecraft como comparação). Argumentação: desenvolva o tema com dados reais ou fontes confiáveis, evite citar jogos para justificar valorização. Proposta de intervenção: apresente agentes, ações, meios e finalidades de forma clara e detalhada (ex.: MEC promove currículo temático, campanhas públicas via TV/jornais/REDES, metas de curto e longo prazo, responsáveis e prazos).
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