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Por evelyncly
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O filme (o menino que inventou o vento) aborda a história de um pai de família que é desvalorizado no seu trabalho por ser uma pessoa negra e morar na área rural. Fora desse cenário, a valorização dos trabalhadores rurais no Brasil, causando doenças na pele e doenças de insetos. Dessa forma, torna-se fundamental analisar não só a negligência estatal, mas também o silenciamento midiático.
De início, evidencia-se a carência de políticas públicas voltadas para a valorização dos trabalhadores rurais, o que não passa de um reflexo da negligência estatal. Segundo Émile Durkheim, em sua obra o fato social, o indivíduo tende a replicar as ações comumente vistas em seu meio. Logo, observa-se que o comportamento do corrobora o pensamento do sociólogo, visto que com a escassez de exemplos por parte do governo o povo tende a naturalizar essa valorização. Consequentemente, a inação do estado desresponsabiliza a sociedade, perpetuando o problema.
Além disso, é preciso destacar que o silenciamento midiático contribui para um comportamento social apático perante os trabalhadores rurais. Essa negligência informativa, ao omitir a frequência e a gravidade dos fatos, impede que os indivíduos compreendam a real dimensão do problema e se sintam motivados a agir contra ele. Imerso nesse escopo, o sociólogo Georg Simmel propõe que a sociedade mal-informada desenvolve uma atividade Blasé, caracterizada pela indiferença e pela falta de envolvimento com as questões urgente do coletivo. Essa atitude de passividade resulta, por conseguinte, no agravamento dos trabalhadores rurais na esfera social.
Portanto, cabe ao governo federal, juntamente aos meios de comunicação, responsáveis pela disseminação de informação, por meio de projeto social, desenvolver palestra que abordam a desvalorização dos trabalhadores rurais no Brasil. Tal ação deve ser discutida nos âmbitos sociais e políticas, com finalidade de remediar não somente a omissão estatal, mas também a desigualdade social acerca.
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    Erros recorrentes: fragmentos e desacordos (e.g., “Fora desse cenário…”, “causando doenças na pele e doenças de insetos”); ortografia/concordância e termos inadequados (Blasé, urgentes, políticas); uso inadequado de conectivos e passagem entre ideias pouco fluida; coerência falha ao relacionar Durkheim/Simmel com o tema; intervenção pouco detalhada (agentes, ações, meios e finalidades presentes, mas não especificados). Aprimoramentos: reescrever a tese: “O filme Menino que Inventou o Vento evidencia a desvalorização de trabalhadores rurais.” Conectivos adequados: “além disso”, “porém”, “logo”. Proposta de intervenção: indicar agentes (governo federal, mídia), ação (programa educativo, campanhas), meio (palestras, mídias) e finalidade (reduzir desinformação e desigualdade).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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