Em primeiro lugar, a falta de valorização daqueles que se dedicam em operações é causado pelo descaso midiático. Em Belém do Pará, cidade que foi sede do evento planejado pela ONU ( Confederação das Nações Unidas) a COP 30, a qual apresentava diversas interações sociais com os visitantes dentro de zonas, contudo, foi criada a "Agrizone" que viabilização adentrar dentro do agronegócio e melhorias para os sistemas operacionais. Contudo, foi pouco visitada e explorada, por conta da falta de comunicação, planejamento, avisos digitais e falta de acesso ao site.
Em segundo lugar, o esquecimento relacionado a agricultores é ocasionado principalmente pelo governo. No jogo "Fazendinha", o jogador buscar garantir diversas conquistas, como terrenos, animais, dinheiro, tudo com ajuda e orientação. Todavia, o trabalhador rural brasileiro não possui a devida colaboração e orientação do governo, por conta da falta de auxílio financeiro, formações voltadas para a agricultura e pecuária, falta de materiais, desemprego na área, expansão de vendas de produtos químicos, os quais colaboram para prejudicação da saúde do indivíduo trabalhador.
Contudo, o Governo Federal deveria assumir o papel de valorização dos trabalhadores rurais no Brasil, por meio de palestras multifuncionais, vagas de empregos em empresas, manejar campos agrícolos, garantir qualidade de plantações e disponibilizar materiais (seguros e próprios para terra). Assim, irá garantir o bem-estar da população e todos os que usufruem da agricultura como fonte de renda e sobrevivência.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. O texto não defende ponto de vista a respeito do tema proposto e/ou apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema, superficiais ou incoerentes.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante não articula as partes do texto ou as articula de forma precária e/ou inadequada, apresentando graves e frequentes desvios de coesão textual. Na redação enquadrada neste nível, há sérios problemas na articulação das ideias e na utilização de recursos coesivos: frases fragmentadas; frase sem oração principal; períodos muito longos sem o emprego dos conectores adequados; repetição desnecessária de palavras; não utilização de elementos que se refiram a termos que apareceram anteriormente no texto.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta proposta de intervenção vaga, precária, frágil, superficial, ou relacionada apenas ao assunto, de forma tangencial ao tema, isto é, sem se ater ao recorte temático solicitado.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma-padrão e grafia (ex.: “brasi”/“aéreas”/“midiático”, falta de acentuação), excesso de digressões e falta de foco no tema (valorização dos trabalhadores rurais). Recomendações: revisar redação para evitar desvios temáticos; usar conectivos de relação temporal e causal (pois, entretanto, portanto, assim) para melhorar coerência; evitar termos estranhos e explicitar dados/estatísticas. Proposta de intervenção: indicar claramente agente (Governo Federal), ação (políticas de valorização), meio (programas de formação, crédito agrícola), finalidade (garantir dignidade e renda). Exemplo de reescrita: “O governo deve estabelecer programas públicos de formação técnica, ampliar crédito rural acessível e promover campanhas de valorização aos trabalhadores do campo”.
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- Por marisilva1