Entre os maiores problemas estão as extensas jornadas de trabalho, a exposição a produtos químicos agrícolas, a ausência de equipamentos de segurança e o difícil acesso a serviços de saúde, educação e transporte. A falta de políticas públicas eficazes agrava a desigualdade entre o campo e a cidade, deixando clara a necessidade de maior valorização e proteção a esses trabalhadores.
Ainda assim, é válido notar que o trabalho no campo também tem seus lados bons. A agropecuária impulsiona o comércio, cria postos de trabalho e fortalece o desenvolvimento regional. Além disso, o estilo de vida rural pode ser mais calmo, saudável e próximo da natureza, o que muitos trabalhadores apreciam. Nos últimos anos, esse aspecto positivo tem ganhado destaque nas plataformas digitais.
Em redes sociais, principalmente em aplicativos de vídeos curtos como o TikTok, vários influenciadores rurais têm mostrado a vida no campo de um jeito real e positivo. Eles exibem o dia a dia do plantio, da colheita, do cuidado com os animais e até do uso de novas tecnologias, mostrando que o trabalho rural não é apenas dificuldade, mas também beleza, tradição, inovação e bem-estar. Isso ajuda a diminuir preconceitos e a ampliar o reconhecimento da importância do campo na sociedade.
Sendo assim, é fundamental que o Brasil invista em políticas de valorização que combinem melhores condições de trabalho com a ampliação dessa imagem positiva. Ações como fiscalização trabalhista, incentivos à agricultura familiar, acesso à tecnologia e melhoria da infraestrutura rural são essenciais para promover dignidade e reconhecimento.
Portanto, valorizar os trabalhadores rurais significa entender tanto seus problemas quanto suas contribuições positivas. Eles garantem a alimentação do país, movimentam o comércio agropecuário e, com a ajuda das redes sociais, mostram ao mundo que o campo é um lugar de força, vida e esperança. Apoiar e reconhecer esses profissionais é construir um futuro mais justo e equilibrado para todos.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta o assunto tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. Com essa pontuação, ou o texto tangencia a temática proposta, isto é, o assunto é mencionado por meio de palavras ou expressões, mas não é desenvolvido, ou se identificam muitas inadequações, com fragmentos de outros tipos textuais que não se configuram como argumentos, sinalizando desconhecimento da estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. O texto não defende ponto de vista a respeito do tema proposto e/ou apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema, superficiais ou incoerentes.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros identificados: (Comp.1) poucos sinais de inadequação gramatical, mas há escolhas como “dão suporte à agricultura familiar” e “o que muitos trabalhadores apreciam” sem distorções graves; manterei 200. (Comp.2) o tema é desenvolvido, com introdução/desenvolvimento/conclusão relativamente claros. (Trecho: “Portanto, valorizar os trabalhadores rurais significa entender…”). (Comp.3) organização adequada das ideias, com progressão entre problema e solução (Trecho: “Entre os maiores problemas … Ações como fiscalização”). (Comp.4) conectivos presentes, porém poderia melhorar a coesão entre parágrafos com ligações mais explícitas (ex.: “além disso”, “porém”, “em termos práticos”). (Comp.5) há elementos da intervenção (agente/ação/meio/finalidade) mas sem detalhamento claro; poderia ficar mais explícito quem implementa, como medir e qual é a finalidade específica (Trecho: “Ações como fiscalização trabalhista, incentivos …”). Melhorias sugeridas: reescrever a conclusão com um plano de ação específico; incluir agente (Estado/municipal), ações concretas, meios (recursos/tecnologia), e finalidade mensurável (redução de 30% de acidentes em 5 anos); introduzir conectivos fortes entre parágrafos (“além disso”, “em contrapartida”). Exemplo de melhoria para a intervenção: “O governo federal, em parceria com o Ministério do Trabalho, deve implementar fiscalização contínua (agente), ampliar incentivos à agricultura familiar (ação) com tecnologias de ponta (meio) visando reduzir desigualdades e melhorar as condições de trabalho (finalidade).”
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