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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: muitos problemas de concordância, pontuação e grafia (ex.: “6 a cada 10 pessoas”; “motivo mais leve casos”; “educação financeira é viável logo ela sendo aplicada”; sinais de crase ausentes). Sugestão: revisar para: “Segundo uma pesquisa de 2023 do SCRASA, 6 em cada 10 pessoas estão inadimplentes, e a principal causa é a falta de educação financeira.” Conectivos/coesão: as ideias ficam soltas; use ligações claras: Além disso, Contudo, Por isso, Em razão disso. Organização: introdução, desenvolvimento e conclusão pouco estruturados; amadurecer a tese e cada parágrafo defender o ponto com dados. Proposta de intervenção: envolve MEC/grade curricular, ações específicas, públicos-alvo; favorecer detalhamento (agente: governo/MEC; ação: implementar disciplina de educação financeira; meio: currículo e atividades; finalidade: reduzir inadimplência e melhorar escolhas). Ex.: “Agente: Secretaria de Educação/MEC; Ação: inserir a disciplina ‘Educação Financeira’ no currículo obrigatório; Meio: ações presenciais e digitais; Finalidade: promover alfabetização financeira e reduzir endividamento.”
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